对初中语文综合性学习问题的反思

金琳

摘 要：在新课程改革的进程中，综合性学习是语文教学中的重要内容。在初中语文课堂教学中，教师要发挥自己的主导作用，以语文教学为载体，融合其他学科的学习内容，以此来拓宽学生的学习空间，提高学生的综合实践能力。学生的创新能力和探索精神在自主、合作、探究的过程中得到了充分的培养和提高。

关键词：综合性学习 有效性 反思 对策

一、初中语文综合性学习中出现的问题及原因

在初中语文的新课程改革中，教师除了要求学生掌握语文基础知识之外，还要注重培养学生的创新精神和综合实践的能力。教师要充分发挥自己的主导作用，在教学过程中充分体现学生的主体地位，为学生创设一个自主、合作、探究的学习环境，引导学生积极主动学习，进一步提高课堂教学效率。在初中语文教学过程中，很多教师也在进行着不断的探索和尝试，其中也发现了一些问题，造成这些问题的原因是多样化的，有教师的原因，也有学生方面的原因。

1.教师对于综合性学习的态度。除了完成日常的教学任务之外，教师还需要不断地进行听评课活动，在听课过程中不难发现，虽然教师展示的课程形式多样，但是关于语文综合实践性的学习活动却很少见到。为什么在公开课的展示上总是回避综合性学习的内容呢？在实施新课程改革的初期阶段，由于大部分教师对于新课程改革缺乏正确的认识，不能积极主动地进行新课程标准的探究与学习，不能真正领会其中的要求，对于综合性学习的认识相对不足，认为在考试过程中不会出现综合性学习的内容，于是教师在忙于工作时懒得再去钻研综合性学习，平时在上课过程中也很少涉及综合性学习的内容。

长期的传统教学使教师形成了固定的思维模式，他们习惯了满堂灌的教学模式，即使国家在大力提倡进行新课程改革，但是很多教师还是始终坚持用传统的方法进行教学。新改版的教材中增添了一些综合实践活动，但是大多数教师对于综合性学习缺乏整体的认识，也不愿意进行深入钻研，于是对教材中出现的综合性实践活动就直接省略过去。

有些年轻教师对于教育事业充满激情，也愿意不断尝试和创新自己的教学方法，但是由于缺少专业知识，即使很多教师付出了努力，还是无法取得良好的教学效果。在日常生活中到处都能体现出语文知识的重要性，教师要在指导学生学习的同时，帮助学生了解更多的社会文化、人文精神等等，让学生逐渐具备语文综合素养，促进学生的全面发展。要提高学生的综合素养，教师首先要具备全面的知识，但是虽然很多教师已经具备了比较扎实的基础知识，但是相对而言，教师的知识面还是很窄，教学的视野不够开阔，在教学过程中一旦出现了跨学科的知识，很多教师都会感到手足无措，于是出现回避综合性实践活动的教学。

2.学生对于综合性学习存在认识上的偏差。由于长期受到传统教学思想的影响，学生养成了依赖教师的不良习惯，学生普遍缺少学习的主动性和合作探究的意识，在面对综合性学习的时候，学生也会消极面对，认为老师不讲，自己根本不可能完成教师布置的任务。学生的思想和学习方式并没有随着新课程改革的变化而变化，他们没有意识到自主、合作、探究式的学习新模式对于自己学习能力提高和终身发展的重要性。要想让学生乐于接受这种全新的学习方式，教师必须从学生的兴趣出发，设计更多适合学生的实践活动，让学生乐在其中，并且能够从积极参与中体验到成功的喜悦，从而调动学生对于综合性实践学习的热情。

即使有些学生乐于投身到综合性学习中，也从中获得了能力的提高。但是相对于语文学习中的阅读和写作能力的训练而言，综合性学习在学生心目中的分量还是很低的。没有强烈的内在学习动机，没有明确的学习目标，学生就很难积极主动地投身到综合性实践活动中来。针对这种情况，教师应该精心设计问题，让学生通过自查资料、综合分析、集体讨论来形成结论，并在课堂上通过展示学生的学习成果，适时表扬和鼓励。

初中阶段的学生普遍存在着很大的惰性心理。在进行综合性学习的过程中，教师普遍采取小组合作的形式，有时会发现，在小组活动过程中，往往是那些活泼外向、成绩优秀的学生处于主导地位，他们的组织协调能力和策划能力都得到了不同程度的锻炼和提高。但要警惕的是，这些学生承担了大部分的学习任务，甚至是全部的任务，其他学生成为了单纯的听众，合作学习形同虚设。针对这一情况，教师要采取一些必要的措施，重视学生的全面参与，使学生意识到团结合作的重要性，从而学会合作。

二、提高综合学习的有效性策略

1.语文教师要不断更新自己的教学观念，掌握综合性学习的课程目标。掌握综合性课程学习的目标，是提高课堂教学效率与效果的前提条件。初中阶段的语文课程标准中对于综合性学习提出了具体的学习目标：一是组织学生在各种讨论交流、汇报演出、创办报刊等综合性实践活动中体验到成功的喜悦；二是学生能够选择自己感兴趣的研究课题，制订研究计划，进行研究活动，写出研究报告；三是引导学生关注社会热点话题，能够搜集相关资料，相互讨论，用自己的方式展示学习成果；四是学会查找资料、引用资料的正确方法，学会摘引参考资料的出处。

语文综合性实践学习的目标在新课程标准中是有明确定位的，首先突出了综合性，其次强调了实践性，再者就是要体现学生学习的自主性，教师要深入研究、掌握综合性学习的目标和特征，转变自己的传统教学思想，不断学习更新自己的教育教学理念，充分发挥自己在教学过程中的主导作用，关注学生的兴趣、能力和学习方式，从学生的角度考虑问题，为学生创设一个轻松、民主的学习探究环境，使学生敢于大胆想象，乐于发表自己的独特见解，培养学生的想象力和创造力，有效提高课堂教学质量。

2.教师要明确教材的编排意图，充分发挥自己的指导作用。全国不同地区使用的《语文》教材有很多个版本，但是不管是哪一个版本，都是以新《课程标准》为依据进行编排的，都充分考虑到初中阶段学生的身心发展规律和语言能力发展的基本特征。从总体上看，综合性实践活动的安排都是由浅入深，循序渐进的。由此可见教材编写者的良苦用心，教师要想取得综合性学习的成功，必须了解教材编写者的编写意图，通过各种教学活动来完成编者设定的预期目标，从而收到良好的学习效果。

虽然《语文》教材中的综合性学习活动都有主题和实施方案，但是并没有具体的实施办法。初中阶段的学生知识结构还不够完善，不能很好地完成独立思考和正确的判断，所以教师要充分发挥自己在活动中的主导作用。帮助学生确定要探讨的问题，根据问题查找相关资料，在讨论交流中适时引导，保证整个实践活动的顺利开展。

3.改变学生的传统学习方式，培养学生的语文素养。在语文综合性学习的过程中，教师要引导学生改变传统的学习方式，注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生在民主、和谐、轻松的学习氛围中进行自主、合作与探究活动。教师要学会放手，一般的综合性学习活动可以让学生来进行设计和组织，培养学生独立思考、组织协调的综合能力。同时，教师要适时引导学生认真观察周围的事物，用自己的眼睛、耳朵去体验生活、体验大自然，并且获得自己独特的感受。学生的观察能力、探究兴趣、协作精神在自主合作的过程中得到了充分的锻炼，语文综合素养也得到了进一步培养和提高。

总之，语文综合性学习活动改变了以教师为中心的传统学习模式，学习的主动权交到了学生手中，学生根据活动主题进行合作与探究，全面提高了学生的语文素养。作为一名初中语文教师，要明确综合性学习的目标要求，在教学实践中不断研究和探索，有效引导和规范综合性学习，进一步提高语文课堂教学效益，提高学生的综合能力。

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