工程管理专业提升实践教学能力的研究

王少文+邵炜星

摘要：随着时代发展，工程管理专业教学跟实践能力要求脱轨。本文探索工程管理专业实践教学的改革措施，强化以能力培养为导向，注重培养学生的理论基础与实践的创新精神，以期建设应用型、复合型、创新型的工程管理人才。

Abstract： Along with the development of the times， the teaching and practice ability requirement of Engineering Management specialty is derailed. This paper explores the reform measures of practical teaching in Engineering Management， emphasizes on cultivating students theoretical foundation and practice innovation spirit， and tries to build up the applied， compound and innovative engineering management talents.

关键词：实践教学；能力提升；工程管理

Key words： teaching practice；ability improvement；engineering management

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）31-0159-03

1 工程管理专业提升实践教学能力研究的目的和意义

工程管理专业是教育部1998年分布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理等专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。其培养目标是培养具备管理学、经济学和工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外建设工程领域从事建设项目的论证、评估、决策、实施和管理的基本技能和技巧的复合型、应用高级管理人才。

我国工程项目管理主要是从施工管理发展起来的，以工程建设阶段为对象，以建设期的工期、成本、质量为三大目标，由三大目标引导出三大控制。但基于这种理论的工程管理过于现实，视角较低，加上工程管理专业的很多理论不是工程管理所独有的，而是来源于其他领域，教材中关于这三大控制往往只是讲一下笼统的方法：如组织管理、合同管理、经济技术管理等，这样的理论学生学习完后根本不能解决将来他们在工程上遇到的实际问题，如果能将实际案例引入，继而让学生自己提出解决方法，老师进行汇总总结，学生的学习积极性和效果将大大不一样，关键的是他们将来遇到实际问题时能灵活运用自己学到的知识；再加上学校课本的更新和工程上的新理论新方法的出现不可能很及时的完全有机融合起来；另一个方面学校设置的工程管理专业课程结构分散、学科间出现大量简单地交叉重复，课程学习体系逻辑性不强，课程内容重理论轻实践，双师型师资建设缓慢等问题。

工程管理专业涉及到实体工程的质量、进度、成本及环境安全等方面，直接关系到各参与单位的利益和将来使用者的人身财产安全。高校作为向社会培养和输送人才的单位，其工程管理专业的培养模式和培养方案的设置理所当然应该紧跟时代发展，该专业的理论知识需要随着建筑行业技术要求不断提高而不断更新的，学校课本更新速度远远跟不上。这就要求学校教师的教学不能仅止于纸上谈兵，必须结合工程实践。加强对于实践教学环节的重视，注重培养学生的理论基础与实践的创新精神，从而提升学生的综合能力。

2 工程管理专业提升实践教学能力的改革措施

2.1 打造实践教学的师资力量

教师是知识的传播者，不仅仅应该传授课程理论知识，更是学生接触工程实践的引路人。因此，要想提高实践教学水平，首先就要提高教师队伍的实践能力，具体应做到以下方面：

①工程管理专业教师应取得注册建造师、造价工程师、监理工程师等行业领先的执业资格证书；我国对从事建筑活动的专业技术人员实行执业资格制度，高校教师作为工程管理方面的教育工作者，取得相应的资格证书是对其专业能力的肯定，也是从事工程实践和教学工作的基本能力要求。

②工程管理专业教师应该参与实际工程增强实践能力；高校工程管理专业教师只有参与到实际工程中，才能切实地了解工程实践操作的细节，将其在实践工程中积累到的经验良性地传播下去，学生获取的也不会是枯燥地、理论性的书本知识。

③建立校企合作机制，引入有较高理论素养和实践操作能力的高级工程师；高校应该建立长期有效的校企合作机制，一方面可以聘任高级工程师到学校兼职上课，缓解教师教学课时压力；另一方面，可以让教师和学生参与到实际工程中来，深化理论与实践的联系。学生接触到实际工程，使理论联系实际；教师可以作为工程项目的智囊，为工程建设提供建议，也增强实践能力；高级工程师可以得到师生的一些建议和分担掉一部分工作，减轻其工作压力，实现三赢局面。

2.2 设置切合实际能力要求的课程设计

目前高校工程管理专业大多对课程设计流于形式，很少有设置真正切合实际能力要求的课程设计。因此设置切合实际能力要求的课程设计迫在眉睫，具体应做到以下方面：

①对实际项目进行真题真做。

建立校企合作其中的一个好处就是可以接触到大量的真实实践案例，专业老师可以根据实践案例要求来设置课程设计。一方面学生可以得到企业专业人员的宝贵意见指导，另一方面企业可以利用高校充足的人力实现双赢。真题真做，可以迅速拉近理论与实践的距离，对于提升学生实践能力作用很大。

②强化相关专业合作。

一个建设工程项目往往涉及很多专业，不仅需要工程管理专业支持，还需要建筑学、土木工程、机电安装等专业的支持。在进行实践教学过程中，可以让不同专业的学生共同参与讨论，同一项目可以划分出侧重点，有不同专业学生协作完成，这样有利于各科间的交流，加强对其他专业的了解，使项目管理专业的学生增加了对整个工程的理解，开拓学生的视野，有利于从各个角度去思考整个项目，对培养学生的综合能力有很大益处。

③课程设计支撑毕业设计。

传统教学下，课程设计与毕业设计的时间及对学生的目的不同，相互联系也不大。而以能力为导向的工程管理实践教学，课程设计要为毕业设计服务，毕业设计是对课程设计的巩固和深化，两者不再是独立的，而是通过一个个课程设计为毕业设计服务，毕业设计是对平时课程设计的融会贯通。对于土木工程项目管理专业而言，毕业设计应能反映工程制图实践、工程管理认识实习、工程测量实习、房屋建筑学课程设计、土木工程计算机绘图训练、建筑结构课程设计、工程概预算课程设计、土木工程施工课程设计、工程招投标模拟训练、专业技能综合训练、生产实习、毕业实习的成果，毕业设计是大学四年综合能力的反应。

2.3 参加全国性行业技能大赛

提升学生实践能力的另一途径是参加全国性的行业技能大赛，实现以赛促教，以赛促学。可以增强同行间交流，且能够提高学生的实践能力、创新能力，增强专业技能，培养职业精神等。

2.4 建立全方位能力培养的案例库

建立案例库，一方面可以在教学中引入“案例法”教学模式，将理论与实践相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生思考能力和创新能力；另一方面建立丰富、真实的工程管理专业案例库可以培养学生浓厚的学习兴趣，学生可以通过业余时间了解到大量实际项目的实践运作，总结其成败经验，为专业学习或工作打下良好的基础。

2.5 结合BIM技术进行工程模拟

BIM教学将是未来工程管理专业教学的主流，通过BIM沙盘教学可以模拟项目各参建方项目管理的组织策略、沟通管理、决策能力、项目运作等环节，还可以模拟工程项目管理中的合同预算、施工预算、成本核算、竣工结算等过程，并对方案中的工程、费用、资源等进行优化模拟。通过BIM沙盘模拟，学生可以深刻理解工程项目全寿命周期的工作内容和工作流程，体现项目经理、生产经理、财务经理、采购经理、经营经理等角色在工作岗位中的职责和分工。

2.6 建立毕业生回访制度

毕业生的质量是一个学校专业能力水平的重要反映方面，建立毕业生回访制度，就是要及时了解用人单位的需求，了解毕业生能力的欠缺，找出自身培养目标的不足，进而根据市场需求设置合理的顺应时代要求的培养方案。一方面通过对毕业生的回访，可以了解到学生认为在他们工作中最为重要的课程和能力；另一方面，可以通过用人单位对毕业生的评价，了解我校学生在专业能力方面的不足。通过这些反馈，有针对性地修改培养方案，可以提升学生的市场竞争力。

2.7 增加实践教学环节课时投入

工程管理专业是一项实践性很强的专业，同时由于行业特性，其对实践积累的要求特别高，目前我们对工程管理专业课程设置普遍存在重理论轻实践现象，导致很多毕业生感觉大学四年不如工地半年学的多，造成这种现象的背后，是我们教学导向跟不上实践要求造成的。因此必须增加实践教育环节的课时投入，通过实践让学生主动去发现并弥补理论知识的不足，变被动灌输为主动学习，同时可以实践课时的增多也是学生实践能力积累的一个阶段，为将来走上工作岗位占得先机打好基础。

3 工程管理专业实践教学能力的作用

通过以上工程管理专业提升实践教学的改革措施，可以看出工程管理专业提升实践教学能力的基本思路，见图1。

这些可以有效地提高学生的专业能力、实践能力、沟通能力、解决问题的能力，对于创新能力、职业能力的培养也大有益处，对于工程管理专业的建设也意义非凡，主要体现在以下方面：

3.1 有利于形成有特色工程管理专业体系

目前高校工程管理专业的设置千篇一律，很难形成自己的特色，另一方面又像“大杂烩”一样将一些不必要的课程引入工程管理专业，显得不伦不类，学科间的联系不紧密。而基于工程管理专业实践教学提升要求设置的课程体系，具有市场导向性，能够形成有特色的工程管理专业体系。

3.2 有利于提升培养人才的市场竞争力

目前人才招聘市场对于工程管理方面人才的需求一般有工作年限的要求，而应届毕业生一般并无实践工作的经历，作为企业来讲其人才成本就会上升，作为高校就应该以能力培养为导向，培养真正能够适应社会需要的人才，加强对实践环节的重视是提升学生能力的主要途径，也有利于提升人才的市场竞争力。

3.3 有利于提高教师专业水准

目前高校教师大多是“学院派”，很少接触实践，导致教师授课的生动性与指导性较差。实践性教学环节对教师的水平提出了很高的要求，要求教师要熟悉实践，有较多的实践经历。所以说对工程管理专业实践教学改革研究有利于提高教师专业水准。

4 小结

工程管理专业来源于实际工程管理需求，又直接作用于解决工程实践，本身就决定了理论和实践相互支撑和影响的。基于此专业特殊性，高校在该专业课程安排上必须加强实践教学环节，以便利于学生的理论知识直接灵活地在实践中得到运用和检验，反过来，实践操作中汇总学习理论知识，从而将学生的综合能力得以提升，学校学习与未来工作相辅相成进行，这样学生毕业后也可顺利地投入工作中，为企业带来效益，也为学校以及该专业发展带来极好的前景。

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