多种形式巧妙构思

郑晶晶

信息技术的发展推动了时代的进步，我们的社会与生活也因信息技术的革新而带来新的发展前景.近几年来，随着微博的出现，在我们生活中涌现出来各种各样的微事物，如微电影、微信、微视频、微商等等，这些既是时代的产物，顺应了社会发展的要求与发展，也在一定程度上改变着人们的生活方式.当然，在教育教学过程中也应当顺应时代发展的需求，不断研发与完善我们的教育教学方式，唯有这样，才能顺应满足每一位学生学习的需求，顺应时代发展的潮流.传统课堂教学活动中，教师要在45分钟有限的时间内将本节课的教学重点传授给学生，并保证其全部吸收与消化，可谓难上加难.而且传统教学模式中以老师为主的讲授式教学，也使课堂教学形式过于刻板与枯燥，学生会认为课堂教学不够生动，从而很难对学习产生兴趣.但是近几年来，微课的引入巧好弥补了这一教学缺陷，让学生能够随时随地的学习，帮助其更好地理解与掌握系统基础知识，从而促进全体学生的全面发展与进步.

一、把握教学重点，精心制作微课

“微课”主要由教学视频构成，但是，如果将整堂课堂教学录制下来，时间未免太长，而且里面会有大量重复的内容，容易让学生产生抵触情绪.此外，45分钟的视频文件所需内存太太，也不易于网络传播，因此，这种简单重复的视频是不易被家长或学生所接受与认可的.小学生具有注意力不稳定，无意注意占主导等特点，研究表明，小学阶段的学生注意力连续时间最多不超过25分钟.因此，在小学数学微课教学中，教师要充分根据学生的认知特点与学习规律，精心设计制作微课，将教学重难点全部压缩整理到微课视频中，且尽量将微课的播放时间控制在五到十分钟左右，确保学生学习质量与听课效率，而其余的时间，则用来教学内容的深度讲解与分析.

微课的设计与制作应当动静结合，语言既要通俗易懂，又要简洁纲要，内容既要丰富多彩，又要错落有致，必要时还应当附上相应的图片、文字、动画以及声音等，以从感官上吸引学生的注意力，让学生主动走进课堂教学中.值得注意的是，录制时要尽量使整个视频流畅、清晰、简洁，且播放时间最好能控制在五到十分钟左右.

例如，苏教版二年级下册《认识方向》的教学，这一课的教学重难点主要在于认识东南、东北、西南、西北四个方向，能用词语描述物体所在的方向，并能根据给定的一个方向辨认其余七个方向.教师可以针对这一教学内容精心设计制作一则八分钟左右的微课，在课件中制作一张可以移动的方向板PPT，以动画的形式进行移动，通过这种形象生动地课件展示，能够加深学生对方向板位置以及方向相关知识点的理解与掌握.授课时，教师再以PPT的动画形式进行逐步播放，从发现问题到分析问题再到解决问题，生动、形象将教学重难点呈现给学生，而不需教师花费大量的时间与精力在课堂上反复讲解.

二、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣与求知欲是学习最好的老师，是激发学生学习动机的主要手段.而在传统教育教学模式中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式进行说教与讲解，教学过程中过于枯燥与乏味，学生也很容易出现厌学、抵触等不良情绪.如何在课堂教学中调动起学生的学习积极主动性，是课堂教学成败关键所在.而微课教学模式的出现无疑是雪中送炭，为传统课堂教育教学注入了新气息.在小学数学课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，将视频、图片、文字、动画有机地融为一体，为学生创设一种生动、别开生面的问题情境，这样能够有效激发学生对数学学习的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机.而运用微课进行教学情境创设，将声、色、形、光集于一体，更有易于学生接受与认可，更能激发学生学习兴趣，激起他们的探究欲望.对于小学生而言，一个生动、有趣的教学情境就足以激发其对数学学习的兴趣.

小学阶段的学生对未知的新鲜事物充满了好奇与渴望，大部分学生仍沉浸在以前的浪漫童话故事里，脑袋里装满了小动物，尤其喜欢听老师或爸爸妈妈讲一些与小动物有关的小故事.根据学生的心理特征与身心发展规律，教师就可以在每次授课之前，依据本节的教材内容，自编一则小故事，配上适当的音乐，从讲故事入手，创设一种生动的教学情景，再进行一系列富有创设性、启发性的提问，来进行新课导入.例如，在执教《加法和减法》一课时，教师可以这样录制一段时限为10分钟左右的微课视频，以故事形式出一道数学题：

小绵羊就快过生日了，作为他的好朋友小兔子、小熊、小花猫、小黄鸭都来为他庆生了，小兔子送了2车小绵羊最喜欢吃的嫩草，小熊带来了从果园刚摘的5个大西瓜，小花猫送给了小绵羊4只桃子，但小黄鸭什么也没送，还偷吃了4只桃子，请小朋友算一算，小绵羊一共收到多少礼物？

学生听了这个故事后，蠢蠢欲动，都拿出笔来积极地计算着，积极性得到了很大提升，极大程度地激发了学生学习兴趣.

三、发挥辅导功能，优化教学效果

课后辅导是构成教师教学环节的重要部分，它能够及时地对学生学习中存在的不足进行弥补，是一种对课堂知识所进行的有益补充.“微课”的出现在一定程度上解决了学生的这一难题，为小学数学课堂教学起到了有益的辅助作用.随着人们生活品质的不断提高，电子产品的大量涌现，大部分学生家庭都已具有了装备宽带上网的条件，这为微课教学的传播与使用提供了绝佳的教学场所.正因如此，教师可以根据数学教学进度，在完成一个单元的教学后，将本单元教学重难点做一个简单的归纳与总结，并将其设计制作成“微课”，放在微信群或QQ群，如，在学习完认识加、减法以后，教师可以制作《如何使用加法》、《如何计算减法》等微课视频.放学后，让其家长辅导学生运用与操作，这样不仅能减少学生游戏的时间，而且增强其数学学习效率，优化课堂教学效果.

微课作为新兴的教学媒体，想要在小学数学课堂教学中真正发挥其作用与价值，就需要教师根据教学内容，精心设计制作教学视频，满足学生学习需求，并合理创设教学情境，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学活动.此外还需要充分发挥其辅助功能，达到提升学生学习能力，优化课堂教学效果的目的.