阶段美：小学美术教学之道

王发学

在美术教学中，教师的教学设计、教学手段、作品评价及传授学生的学习方法等要以学生身心发展水平和年龄特征为依据，以达成不同年龄阶段的美术学习与创作及作品内容与形式的“阶段美”。

一、低年级段的美术教学

低年级阶段是学生创作生命力最强的时候，处于此阶段的学生喜欢用五颜六色来表达自己的思想情感，把美术视作一种“快乐游戏”。那么，此阶段的美术欣赏教学应让学生看懂一些外在的、表象的东西，培养学生初步的鉴赏能力，而且还要让学生快乐地感受、想象，无拘无束地创作。

1.造型·表现

教学目标是以游戏等多种方式，让学生通过看看、想想、画画等方法，大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，创作一些能反映自己丰富情感的作品。如教学一年级“圆圆的世界”。教师先让学生做吹泡泡游戏，接着问学生吹出的泡泡是什么形状，再鼓励学生把泡泡的形状画下来。之后，教师在学生的画上添画，使之成为生活中的圆形物（如脸盆、电风扇、小圆凳、纸篓等）。接下来引导学生寻找生活中的圆形物，如钮扣、胶带、橡皮、锁孔等。然后鼓励学生在原画上大胆添画几笔，使之变成生活中一个个有趣的圆形物。最后，展评学生作品。由于本课内容是学生喜闻乐见的，他们大胆地想想、画画，学得轻松愉快、兴致盎然，感受着丰富多彩的圆圆的世界。

2.设计·应用

教学目标是让学生观察身边的用品，初步了解其形状、色彩、材料、用途等；尝试用不同工具、身边容易找到的各种媒材，进行简单的组合与装饰，体验设计和制作的乐趣。如教学二年级“小挂件”。教师出示一些挂饰实物，如项链、手链、风铃、信插等，问：“你们见过这些东西吗？它们是用来干什么的？”学生回答：“装饰生活。”教师接着问：“小挂件材料排列有什么规律？”学生回答：“有间隔，有重复，排列整齐等。”教师出示手工小装饰，问：“这些小装饰是用什么材料做的？”学生回答：“柔韧的枝条，玲珑的石子，彩色的纸片，美丽的贝壳……”教师示范制作一些小挂件，学生小组讨论制作方法，如折、卷、剪、画、粘等，教师再适时点拨。最后，学生用自己喜爱的媒材、方法进行创作，并将作品交流、分享，享受着设计、制作的快乐。

3.欣赏·评述

教学目标是让学生观赏他们感兴趣的美术作品，用简短的语言大胆表达感受。如教学一年级“中国民间玩具”。教师展示实物或用多媒体播放一些中国民间玩具及制作视频，让学生合作讨论民间玩具的特征及其寓意、功用，培养学生的欣赏能力。

4.综合·探索

教学目标是采取造型游戏的方式，或造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行有主题或无主题的想象、创作和展示。如教学一年级“走进大自然”。教师采取游戏的方式，引导学生“走入大自然—认识红黄蓝三原色—调橙、绿、紫三间色—做色彩游戏图—画迷人大自然”。在此过程中，学生感受大自然，认识色彩，掌握色彩调配方法，把观察到的大自然色彩表现出来。

二、中年级段的美术教学

中年级阶段是美术学习过渡阶段，要让学生能认识并了解一些美术语言，掌握一些简单的技法、原理，能提出设计构想，表现自己所观察事物的特征和感受，能运用一些材料进行联想和创作。

1.造型·表现

教学目标是让学生初步认识线条、形状、色彩、肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望。如教学四年级“水墨画鸟”。教师先介绍毛笔、宣纸、中国画颜料等水墨画工具，并用毛笔画出不同的墨点、墨线、墨块，体现浓淡干湿的变化，将它们重叠、组合，让学生感受笔墨的变化。之后，传授“破墨”，即浓破淡、淡破浓的方法。接着，让学生欣赏大师的水墨画鸟作品。然后，教师进行水墨画鸟示范，讲解画的步骤与方法，并让学生尝试画一画。最后，展评学生作品。

2.设计·应用

教学目标是尝试从形状与用途的关系入手，让学生认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，运用对称与均衡、对比与和谐等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术的区别。如教学四年级“字的联想”。首先导入引发，以诗入秋景，罗列秋天的景物，如落叶、丰收的果园、菊花……用这些景物，如画般地组成一个形象的“秋”字（屏幕出示秋字），板书课题（字的联想）；然后组织新授，紧扣“联想”，突出趣味性、应用性，启发学生运用联想、类比、夸张、拟物等方法，替换笔划，变化外形来装饰文字，使“字义”与“形象”和谐统一；最后作业练习，让学生运用替换笔划或变化外形等方法，对一个字或词大胆地进行想象和设计，教师会提供一些设计的字样供学生参考。

3.欣赏·评述

教学目标是让学生欣赏符合他们认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。如教学四年级“对比的艺术”。首先让学生通过观赏大自然、中外美术作品对比元素的使用，找到对比手法在画面中的运用，感受、阐述对比手法给作品带来的美感和特色；然后教师示范用对比手法创作一些美术作品；最后让学生运用不同材料和手法创作有对比趣味的作品。通过欣赏、引导、感受、探究，学生知道了一些对比元素，感受到作品的美，创作出许多精美的作品，培养了观察能力、感悟能力、表现能力。

4.综合·探索

教学目标是采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、科学等学科内容，让学生进行美术创作与展示，并发表创作意图。如教学四年级“我是一只小小鸟”。一是直观展演，启迪思维。教师出示各种有趣的“我是一只小小鸟”的视频及PPT，如英国奥运会开幕式上的鸽子自行车表演、英国“鸟人”大赛、春晚杨丽萍舞蹈《雀之恋》、各种取材鸟形状的飞机等，启迪学生的思维。二是畅谈创意，构思造型。“假如你是一只小小鸟，会是什么模样？”可以从语文、音乐、舞蹈、科学等学科，或从动画、科幻影视中搜取素材。三是学习实例，掌握方法。教师示范制作、观赏大师的创意作品、欣赏同龄学生制作的作品，小组讨论创意制作“我是一只小小鸟”的材料、方法。四是探索实践，创作作品。把我们“变”成一只小小鸟，巧妙选取材料，发挥材料的特性，灵活运用各种方法，做出独特的作品（要体现出鸟的特征）。五是学生共享，评价作品。采用小组游戏或表演的方式，让学生感受创意造型的乐趣，自评、互评谁“变”的小小鸟最有趣、最生动、最夸张、最好玩，调动学生的评价热情，提高学生对创意作品的欣赏能力，进一步激发学生对创意造型的兴趣。六是拓展延伸，设计运用。让学生欣赏商品包装、背包、杯子、儿童服装、挂钟、首饰等，并用小小鸟的元素来设计一些美丽实用的生活用品，从中感受美术在生活中的实用价值、美学价值。

三、高年级段的美术教学

高年级阶段的美术教学要让学生能反映生活的真实方面，并表现这方面，升华这方面，从而获得理性的思考、理性的美。

1.造型·表现

教学目标是让学生运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想及情感。如教学六年级“画人物”“水墨人物”“表现动态”“我爱运动”“爸爸妈妈”“瞧这一家子”，出示一些典型的表现人物画的作品，通过观察与分析、欣赏与探讨、尝试与交流，把握人物的基本结构及动态变化，明确画人物的关键是研究人物的结构、比例、神态、特征以及姿势与衣纹等。教师要让学生系统地掌握人物画的基本知识和绘画技能，提高学生对人物造型的表现兴趣和写生能力，把握人物造型的各种表现形式，体会人物造型的美感。

2.设计·应用

教学目标是从形态与功能的关系入手，让学生认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，运用对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流、分享设计意图。如教学六年级“现代建筑”。教师先播放一些现代和未来建筑的视频，引导学生分析其造型、结构、材料、技术等，让学生感受现代和未来建筑的宏伟壮观、奇异多姿，感受现代和未来建筑的丰富性、多样性，拓展学生的想象力和创造性思维。然后让学生尝试制作，教师适当示范，通过裁减、卷曲、拼搭、粘贴等方法创作设计新颖、独特、科学的现代和未来的建筑，从中引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往美好未来的思想感情。

3.欣赏·评述

教学目标是让学生欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过讲述、分析、合作、讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容和形式进行分析，表达对美术作品的感受和理解。如教学五年级“青铜艺术”。教师利用视频、课件等播放学生感兴趣的青铜动物，使学生了解青铜器的造型、铸造工艺、纹饰和铭文等。同时让学生用水墨线描的形式勾画青铜器的造型、纹饰、铭文，培养学生对青铜艺术的欣赏力、表现力，激发学生民族自豪感及热爱民族艺术的情感。

4.综合·探索

教学目标是结合一至六年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，使学生体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。如教学六年级“诗配画”。教师示范创作山水画稿，让学生考虑两个问题：其一，咏诗来形容；其二，教师的用笔用墨技巧。这是画中有诗，接下来进入新课，即诗配画。学生吟读《锄禾》《村居》《渭城曲》等名诗，理解诗的内容、意境，再用水墨画的方法画出诗的内容、意境，创作诗画合璧的作品。两种传统文化的结合，让学生在理解诗意的基础上用水墨画形式来创作练习，作业诗中有画，诗画结合，图文并茂，相得益彰！

总之，美术教学要依据学生身心发展特点、年龄特征，把握“最近发展区”，达成阶段性的视觉美、实践美、人文美、愉悦美。

（责任编辑 张慧籽）