打破高校留级生“怪圈”的方法研究——基于社会系统研究方法的视角

梁永郭，耿微，吕传旭

（河北工业大学马克思主义学院，天津 北辰 300401）

打破高校留级生“怪圈”的方法研究
——基于社会系统研究方法的视角

梁永郭，耿微，吕传旭

（河北工业大学马克思主义学院，天津 北辰 300401）

社会系统研究方法是以社会生产实践为基础，对社会系统的构成要素进行优化的唯物又辩证的方法论，马克思把社会系统称作社会有机体，那么高校留级生群体也是社会的有机组成部分，高校留级生转化工作是思想政治教育的重要组成部分，运用社会系统研究方法分析留级生管理工作，在打破留级生“怪圈”中，遵循社会系统研究方法原则，有利于把握打破留级生“怪圈”的客观规律，从而使高校的思想政治教育工作更加具有针对性和实效性。

方法；社会系统研究方法；留级生怪圈；转化对策

高校留级生是高校教育者的重点关注对象，是思想政治教育工作中的难点，留级生的转化是一个系统工程。马克思指出：“社会关系不是由个人构成，而是表示这些个人彼此发生的那些联系和关系的总和”。留级生转化工作是一个有机联系的社会体系，打破留级生“怪圈”是使该系统内的各种要素按一定的结构组合起来，彼此形成一种相对稳定的关系，共同作用于留级生的各要素，表现出一定的秩序，共同帮助留级生做出改变，重拾自信，跳出“怪圈”。

1 “方法”认识的历史回顾

1.1 习近平谈方法

坚持运用辩证唯物主义世界观方法论，提高解决我国改革发展基本问题本领。习近平强调，要学习掌握唯物辩证法的根本方法，不断增强思维辩证能力，提高驾驭复杂局面、处理复杂问题的本领。要胸中有数、要有基本的统计和主要的百分比、要善于进行比较、要学会两条腿走路、要从群众中来到群众中去、抓两条带中间、努力抓好三分之一、调查研究、抓典型、解剖麻雀、一切经过试验、具体问题具体分析、坚持两分法、不要走极端，不要搞绝对化、不要肯定一切，否定一切等都是习近平所强调的方法。

1.2 毛泽东谈方法

毛泽东认为，如果世界观和方法论相结合的话，在结合的结构中方法论是主要的方面。“我们的学说不是教条主义而是行动的指南”，马克思恩格斯的这句话一直被毛泽东所引用，他认为这句话是马克思主义者应该牢记的一条真理。毛泽东在《论新阶段》一文中提到唯物辩证法是工具，后来“箭”、“望远镜和显微镜”成为了他对马克思主义的形象说明，他甚至认为“工具的研究即是哲学的研究”。

1.3 列宁、斯大林谈方法

列宁也是运用方法论的巨匠，突出表现在领导俄国革命过程中。列宁认为马克思和恩格斯眼中的辨证方法，是完全不同于形而上学方法的，而是社会学中的科学方法，在这个方法的观点中，认为社会是一个活的机体，是不断变化发展的，而不是随便把各种元素搭配起来的，客观地分析这个机体的构成要素，研究其发展规律，才是研究这个机体的正确方法[1]。

1.4 马克思、恩格斯谈方法

《资本论》是一本科学巨著，马克思善于运用方法论去分析社会现实问题，这本书是理论与实际结合的典范，在《资本论》中，马克思认为资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利，这是无法改变的客观规律，是资本主义生产方式的内在矛盾，在科学的基础上建立社会主义。恩格斯认为，马克思的世界观是一种方法，而不是教义，我们在他整个世界观中找不到现成的教条，他所提供的是进一步研究的出发点，我们能学习到的是供这种研究使用的方法。

马克思主义经典作家在探究人类社会发展的过程中，以社会生产实践为基础，形成了对社会系统的构成要素、社会系统形态历史演变、社会系统的优化等一系列唯物又辩证的方法论原则，体现了系统研究方法的重要性，为我们揭示历史发展的客观规律指明了方向[2]。

2 社会系统研究方法的内涵

所谓社会系统分析方法,就是从系统观点出发,按照社会本身的系统性,从社会整体与其组成要素和结构之间以及与自然系统的相互联系、相互作用、相互制约的关系中,综合、精确地考察社会的一套方法论体系。它包括下述基本方法：整体分析方法、结构分析方法、层次分析方法、历时性方法、协同相关分析方法等。整个社会系统具有复杂性，其包含因素众多，不但整体性强，而且结构复杂，随机性、不稳定性、非线性、非平衡性都可以概括为其特点，研究社会现象和社会科学时，可以充分利用社会系统研究方法的这些特点，因此在认识社会和改造社会的过程中，社会系统研究方法的使用显得尤为重要，这成为了马克思主义的锐利思想武器。

3 留级生管理工作是高校思想政治教育的重要组成部分

3.1 加强留级生管理的必要性

随着高等院校的不断扩招，生源质量层次不齐，学生留级的现象在高校教育中变得较为普遍。在高校思想政治教育中，留级生的管理工作是其中的难点问题，传统的学生管理模式不能适应留级生的特殊性，一般情况下，留级生的管理单单依靠辅导老师个人的能力，难以促成留级生的转化。高等院校的任务是培养和塑造高级人才，那么对任何一位通过高考如愿进入大学的学生是有相应责任的，必须做到不放任每一个学生，如果不注重留级生的管理，是高校不尽职的表现，这样的后果不仅会造成学生的堕落，也将给国家、社会带来不可估量的损失。因此，制定高校留级生管理制度，努力促成留级生的转化，是高校思想政治教育工作中必须高度重视的问题。

3.2 留级生怪圈的涵义

3.2.1 留级生的概念

高校留级学生是指在高校学习期间，出现挂科现象，在规定年限内所修学分达不到学校学则规定的学分要求，降级到下届学生中，跟随下一年级学生一起学习和生活的大学生。目前在高校中普遍采用这种留级制度，由于被强制或者自愿留级等原因，每年都会出现一定数量的留级生，在新的班级中，与同学缺乏一定的感情基础，再加上他们厌学、贪玩、迷恋网络游戏，很少参加班级活动，因此很难融入新的班集体，交往对象往往只有自己一同留级的同学，于是高校留级生也就成为了一个特殊群体[3]。

3.2.2 留级生呈现的特点

第一，缺少学习动力和目标，学习过程中往往半途而废。多数留级生缺乏学习动力，上课和做作业的过程中不能集中精力，往往应付了事，抄袭现象非常严重，久而久之，挂科和留级就成为了一种必然。

第二，脱离班级，缺乏集体意识，组织纪律性差。留级生在进入新班级后，缺乏与新同学进的交流，对新班级没有感情，有的不参加如班会、晚自习、团日活动、早锻炼等集体活动，有些留级生即便参加集体行动往往也是迟到或早退，无组织，无纪律。

第三，情绪不稳定，内心充满矛盾，渴望改变。留级生的情绪波动大，内心充满矛盾，一方面每天上网、睡觉、游玩，但内心在沉沦和痛苦中挣扎，另一方面想要好好学习，渴望上进，虽然暗自下决心改变，往往不能付诸有效的实际行动。因而，总是改变不了自己的现状，同时也摆脱不了懊恼和苦闷的心境[4]。

通过以上分析留级生的特点，可以看出由于自控能力差等原因，留级生的命运往往是一直逃课——挂科无数——学分不够——再次降级——本科学习年限达到上限——退学，这就是所谓的“留级生怪圈”。怎样使他们跳出这样的怪圈，首先要考虑留级生管理工作中的影响要素，进而运用社会系统研究方法的原则来促成留级生的转化，避免退学的悲剧产生。

4 运用社会系统研究方法的概念和要素分析留级生管理工作

从社会系统研究方法的概念入手来分析，即社会作为系统存在，研究社会必须研究构成社会的诸要素及其之间的关系和社会系统的历史演变。以留级生为主体的系统中诸要素都是互相作用的，其他要素的行为都会对留级生的行与思产生直接的影响，因此，想要打破留级生“怪圈”，必须认真分析留级生与辅导员、家长、学委、舍友诸要素之间的关系，把握诸要素之间相互作用的客观规律，实现社会系统整体功能的最大化。

从系统的五要素来看：第一，功能整体。把留级生、家长、辅导员、班级学委、舍友作为一个有机整体，通过各部分的相互作用，充分发挥整体功能并使其最大化，通过几大要素对留级生帮助，培养其学习的计划性和主动性，提高其自我管理和控制的能力。第二，两个以上的组成部分，该系统有五个组成部分即留级生、家长、辅导员、学委、舍友。第三，系统都有一定的边界，与周围环境相区别。整个系统区别于其他一般学生，改变留级生的学习和生活环境。第四，有一定的结构，五个系统要素是相互联系，相互作用的，以留级生为中心，辅导员牵头，再加上家长、学委和舍友的帮助，形成一定稳固的发生作用的结构。第五，有一定的层次。将整个留级生系统分为三个层次，现将五部分以图的形式呈现出来（如图1所示）。

5 遵循社会系统研究方法的原则，打破高校留级生“怪圈”的对策

要研究一个复杂机体，必须客观分析其构成要素以及其发展的客观规律，因此，运用社会系统研究方法，打破留级生“怪圈”的重点在于遵循社会系统研究方法的原则，分析各要素之间是如何相互作用，抓住各要素之间相互作用的规律来实现整体的最大功能，最终促成留级生的转化。

5.1 把握整体性原则，统筹留级生管理工作的全局

重视要素之间的相互联系，相互作用的研究，通过组成要素及其之间的相互联系、相互作用的研究，解释社会系统具有组成要素之间不具有的整体属性。想要打破留级生“怪圈”，辅导员必须从学委那时刻了解该生在课堂的出勤、学习情况，于舍友那得知其是否有不良嗜好，与家长交流，联合家长共同促进孩子上进，这样通过各个要素之间相互作用达到的效果，是辅导员单独说教留级生所不能取得的。

5.2 把握结构性原则，逐层突破留级生管理工作的难点

结构式系统中诸要素相互联系、相互作用的方式。系统的性质和功能不但决定于构成系统的要素，而且决定于要素之间的相互联系所形成的结构。如图2所示：

地区集聚效应一直是各国创投发展的主要特征。创投主要以高新技术企业为投资目标，因此科技资源发达的地区大多也具备丰富的创投资源。统计显示，2017年，全国创投仍然主要集中在北京、江苏、广东、浙江，这4个地区集中了全国62.5%的资金。此外，安徽、山东、天津、湖南、湖北等地的创投机构也发展迅速，规模增长较快（见图5）。

（1）辅导员从学委、舍友那时刻了解留级生的动态即；直接与留级生谈话，对其进行思想政治教育，使其明白堕落会毁掉自己的一生，对不起家人的期望，改变现状并不是很难，学会从具体的小事做起，首先做到按时上课、及时上交作业、积极参加班级活动，真正的融入到现在的班级里即；通过与家长的电话、微信、QQ的交流，及时向家长反映其在校情况，并联合家长一起向留级生予以坚定地支持即④。

（2）学委时刻关注留级生的动态，并时刻提醒其上课、提交作业、选课等事宜即⑥；学委直接与家长联系，向家长说明其出勤情况、学习情况，孩子身边的朋友向家长反映情况更有说服力即⑤；学委向辅导员反映情况即。

（3）舍友督促留级生学习，转移留级生对于老师和家长的依赖性，与其一起上课、一起自习、上交作业、户外活动等，使其生活规律化即⑦；舍友向辅导员及时反映留级生情况即。

（4）家长通过④⑤了解其在校情况，会直接作用于留级生，用亲情的力量来督促其学习，必要时可以采取经济方面的惩奖方案，按其在校表现决定生活费的多少，以期达到转化的预期目的，即⑧。

5.3 把握层次性原则，抓住留级生管理工作的特殊性

系统的不同层次之间的关系，发现不同层次上的共同的运动规律，不同层次上的特殊规律。在帮助留级生的过程中，不仅要注重共同规律（如图3所示），而且最重要的是要抓住特殊规律（如图4所示）：

图3中呈现的是高校中留级生管理的共同模式，图4是特殊规律，学委、舍友对于留级生的作用以及学委对于家长的直接作用，是很多高校进行思想政治教育的过程中比较容易忽视的，实践证明，这条特殊规律对于打破“留级生怪圈”的确是非常有效的。

5.4 把握开放性原则，打破留级生管理工作的封闭作战

物质、能量和信息交换——维持和更新自身结构，由无序向有序演化。要认真分析留级生所处的环境，是否有利于其学习，例如，必须坚决反对多个留级生住在同一个宿舍，不能使他们生活在一个懒散的环境中；其次，注重其舍友对他的带动作用，形成一种帮带关系；再次，学委时刻提醒其出勤、选课、上交作业等事项；最后，对于实在没有自制力的留级生，建议其家长对其进行“经济限制”即利用增减生活费的方法帮助孩子对学习和生活活动有一定的正确认知。通过五要素之间的交换、情感的感化等形成一种开放的环境，帮助留级生跳出怪圈，不再是留级生和家长的封闭作战。

综上所述，留级生的转化工作实际上是一个系统工程，基于社会系统研究方法的原理，作为系统的五要素，学生、家长、辅导员、学委与舍友因素是相互作用的，不能强调其中的一个要素而忽略其它要素，应该从整体出发，有机地处理各要素之间的关系，促进这多种要素的相互作用，为留级生的改变创造有利条件，共同实现留级生最终的转化效果。

[1]双传学,毛俊.唯物史观:“四个全面”的理论基石[J].南京师大学报(社会科学版),2015,（05）:5-12.

[2]王广科.学习马克思主义与社会科学方法论的意义[J].商,2012,（16）:146-145

[3]吉祥.新时期高校留级生工作实践与探索[J].网络财富,2009,（22）:23-24.

[4]王贵林,王玉霞,伊长文.辅导员在高校留级生转化中的作用[J].黄石理工学院学报(人文社会科学版)，2012,（03）:64-67.

AStudy on the Methods of Breaking the“Strange Circle”of College Detained Students——Based on the Perspective of Social System Research Methods

LIANG Yongguo,GENG Wei,LU Chuanxu
(Hebei University of Technology,Beichen Tianjin300401)

The social system research method is a materialist and dialectical methodology for the optimization of the constituent elements of the social system on the basis of social production practice.Marx cal led the social system as a social organism,then the college detained students are also an integral part of society.The transformation work of college detained students is an important part of the ideological and political education.This paper uses social systems research methods to analyze the management of detained students,in order to break the“st range circle”of college detained students.

Methods;Social System Research Method;“St range Circle”of College Detained Students;Transformation Strategy

G4

A

1672-2094(2016)05-0129-04

责任编辑：邓荣华

2016-08-12

梁永郭（1962-），男，河北唐山人，河北工业大学马克思主义学院教授，博士，硕士生导师。研究方向：思想政治教

育、马克思主义经济学；

耿 微（1989-），女，河北保定人，河北工业大学马克思主义学院2013级研究生，河北工业大学材料科学与工程学院兼职辅导员。研究方向：思想政治教育；

吕传旭（1992-），女，天津人，河北工业大学马克思主义学院2015级硕士研究生。研究方向：思想政治教育。