新教材，且教且思索

王玲

新教材用编者自己的话来说，所选篇目都是围绕课标要求做过很多次筛选的。怎样才能用好手中的教材，既让学生对语文学科有浓厚的兴趣，又能达到积累知识、提高能力、提升语文素养的目的，这正是每一个语文教师需要认真思考并为之付出不懈努力的重要课题。

一、充分利用课后的读读写写，指导学生规范书写，力争把字写漂亮

新教材课后的读读写写和旧教材的不一样，教材后记中提到，这是中国当代著名书法家丁勇康先生为教材撰写的硬笔书法范字。从入学开始，教师就要规定学生每天练字三排，买那种小学生用的田字格，就照着读读写写进行，写之前认真分析字形结构以及笔画，写之后和书上进行比较，自己认为写得好，写得和书上的比较像的就用红笔圈上，然后再给家长看，家长认可的字再用另外一种颜色圈。而且还可以规定，凡是写的字得到家长和教师认同的，一个圈加操行分0.2分。这样下来，有的学生最多可以每天挣两分，大家为分奋斗，尽量地去分析、思考、模仿，练字的积极性都很高。之所以每天布置练字，除了让学生写好字，还可以更快、更准确地积累读读写写中的字词，一举两得，何乐而不为。

二、充分利用课后的知识补白，帮助学生轻松快乐地获取知识

这套教材有一个大亮点，就是将语文知识在课文后面一课放一点，而且所选例子都是这篇课文中的经典句子，这样就避免了学生学语文知识时的枯燥乏味。第一单元涉及到比喻、比拟等知识，可以这样处理：首先，让学生自己看知识点，因为书上已经讲得很明白。其次，在课文学习时再强化，如，比喻、比拟等。课文中的典型句子教师要先示范分析作用，再师生一起概括出赏析这种修辞手法的格式，最后再让学生多练习几个句子。每个学生都要会说，还要落实到写，课后积累拓展的第一道题，除了让学生口头说说以外，都要让学生在本子上写一遍，因为这类语言类赏析题是一个重要的考点。

三、充分利用课后练习题组织课文内容的教学，达到事半功倍的效果

新教材的课后练习与旧版本相比，不光样式发生了变化，而且更有实用价值，可见，编者是颇具匠心的。每课的练习题，不但提炼了文本内容的重点与难点，而且为教师展示了教路，为学生指点了学路。如果教师能紧紧地围绕课后习题组织教学，既能避免教师在教学中随意拔高或降低教学要求使语言文字训练得不到落实的现象，又能减轻学生的课业负担，培养学生的能力。处理课后练习可以这样做：首先，凭借课后练习题一，布置学生的课前预习，帮助学生整体感知课文内容。这样既能节省课堂学习的时间，又能培养学生自读整体感知的能力。其次，再凭借思考探究解决练习题二、三，引导学生把握课文的重点和难点。教师在设计课文分析的问题时，可以充分利用练习题二、三，这样，教学的重难点就在不知不觉中解决了。最后，还要做到凭借课后练习题，落实重点训练项目。每一课的积累拓展，实际上就是本课要重点训练学生的能力方面，教师必须在课文教学中贯串始终，帮助学生形成各种能力。

四、充分利用教读课文帮助学生积累知识，培养能力

初中语文课本里有很多课内自读课文，大约占全部篇目的三分之一。这些课文一般可以用一课时完成。目前初中语文自读课教学存在两个极端：一是把这些课文完全忽略不讲，一是把它们当作讲读课细讲，而且一讲到底，至于什么是讲读篇目，什么是自读篇目，根本不作区分。原因主要是教师没有充分认识自读课在整个课文体系中的作用，没有认清两种课型的不同分工，没有明确自读课的主要目标在于培养学生的独立阅读能力。因此，在初中语文教学中，一定要区分自读课与讲读课的差别，采用不同的方法进行教学。比如，新教材的第一单元，所选课文描绘了多姿多彩的四季美景，抒发的是作者亲近自然、热爱自然的情怀。教学本单元，首先是要重视课文朗读，把握重音与停连，在朗读中想象领略景物之美，同时训练学生揣摩和品位语言的能力，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

五、充分利用综合性学习活动，让学生感受语文的魅力

语文综合性学习活动是新课程教学改革的一个亮点，是语文教学的重要组成部分。它注重知识和资源的整合，最大限度地创设问题情境和学习空间，充分体现语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性，它给语文教学带来崭新的气象。教师以通过每学期的几次综合性学习活动，让更多的学生有展示自我的机会，培养学生搜集整理资料、策划主持、合作探究等能力。让学生满怀自信，克服胆怯心理，充分发挥自己的智慧和能力。