如何引导后进生形成自学能力

刘丹

一、如何培养后进生的学习兴趣

（一）心理方面

俗话说得好“亲其师，方能信其道”。在对待后进生时，教师更要以宽容、尊重、信任、关爱的态度温暖他们迷失的心灵，努力形成融洽和谐的师生关系是提高学生兴趣的催化剂。教师应该用发展的眼光看待后进生，寻找他们的优势，用鼓励的语言与肯定的目光树立后进生的自信心。对他们付出的努力和小小的进步要及时表扬、夸奖，多多奖励让他们把成功的喜悦变成自学的动力，善于发现后进生的“闪光点”和长处。

（二）课堂方面

课堂应该是欢声笑语、畅所欲言的自由空间，教师应积极建立平等、和谐、互助的新型堂课。加强在教学技巧方面的变化多样，如：新颖的导语、别致的板书设计、灵活多变的教态等。成功的使用教学技巧可以及时抓住后进生的注意力，其目的在于激发学生的求知欲。教师应创设情景教学模式，大胆地以生活、实物、图画、音乐、表演、语言展示情境达到以境引趣的目的。

二、如何向学生传授先进、正确的学习方法

俗话说：“授人以鱼、一餐之鼎、教人以渔、终生受益”无论课堂上传授的知识再多，终究是有限的，要想培养学生自主学习能力，关键在于老师对学生良好的学习方法的指导。

（一）超前学习

1、全册预习，单元预习。指导后进生在拿到书后先阅读“序言、课本目录、单元提示等”，清晰了解全书结构及学习目标。运用画知识树做到对全册知识点的整理归纳。

2、单课预习时要学会做预习笔记。每学习一课要从整体上知道本课的重点和难点，对于课文中的质疑的地方，指导后进生理解分析课文，把无法理解的问题找出来，先联系旧知识，思考答案，不懂的做出记号，以便在教师讲课时用心听讲，求得透彻的认识。指导后进生预习课文后，尝试独立做课后题，在课后习题中不懂处做记号，上课问老师。

总之，预习不是一种形式，而是一种需要，良好的预习能够取得事半功倍的效果。

（二）课堂学习方法

后进生上课的效率和质量直接影响其学习效果，因此要培养他们好的学习习惯。一是要学会听：听刚上课老师讲的话，这是对上节课的总结、对这节课的要求。听老师将要下课讲的话，这是对本课的总结，对课后复习的要求，对新课预习的要求。二是要学会想：用自己在预习中对课文的理解与老师的讲解比较。别人被提问回答时，要积极思考，自己心中也要有一份答案，与他人的比较。三是要学会记。记新；记规律；记易错易混；记疑；记方法；记分散知识；记提纲；记教材没有老师补充的；记重难点；记老师归纳总结的。 教会学生用心积累，善于积累生活知识，聚少成多，逐步提高。

（三）复习方法

艾宾浩斯曲线告诉我们初次识记的内容在不重复学习的情况下一小时后会忘记56%，两天后会忘记72%，所以要运用科学的复习方法提高学习效率。（1）复述法是指对识记过的内容通过回忆，用自己的话概括出大致内容。也可运用复述法可对着镜子模仿老师进行自我讲授。（2）过电影法是指闭上眼睛，用回忆方式对当天所学的知识及学知识时的场景在眼前再现，适用于每天临睡前复习课堂所学知识。（3）整理归类法多指一段时间所学知识进行整理，分析，归类，总结，多伴随列表法，提纲法，错题本法，结构图法等。同时，也要对学过的知识进行有计划地复习。

以往的后进生是在无准备的情况下上课，无正确方法的课堂，失去重复学习的环节，最终导致的厌学，成绩下降的恶性循环。而一旦使他们提高了学习兴趣，掌握了正确学习方法，培养良好的自学习惯，让他们对自己正确定位，最终必将形成较强的语文课内自学能力。