微课在模具专业教学中的应用探析
2016-12-02吴静
吴静
摘 要:微课是近年来兴起的一种新的教学辅助手段,围绕某个知识点或者教学环节制作微课,通过微课来辅助教学,可有效提高教学效率。本文分析了模具专业教学中遇到的问题及目前微课制作存在的问题,提出对于模具专业微课制作问题的几种解决方法,即成立专业微课制作团队、建立微课录播室、开展微课制作培训、采用微课仿真教学解决实训条件不足问题、教师深入企业一线录制微课素材、制定微课的鼓励政策等等。
关键词:微课 模具专业 教学应用
微课关键体现在“微”上面,传统的视频资源是围绕一堂课来录制视频,视频过于冗长,学生在观看视频过程中,容易产生视觉疲劳,不易理解和掌握视频内容。在模具专业教学过程中,引进微课作为教学辅助手段,有利于提高学生对于模具相关理论知识的理解。在实践教学环节中,通过仿真和实践操作视频,可以提高学生动手操作能力。本文通过分析模具专业教学与微课制作中存在的问题,进而探讨微课在模具专业教学中的应用。
一、模具专业教学遇到的问题
1.模具专业实践教学不够
目前大多数学校在模具教学中,多数在普通教室或者多媒体教室教学,通过黑板板书或者多媒体展示来进行教学。模具专业是实践性非常强的专业,学生需要提升实际动手操作能力,如果只采用黑板板书和多媒体展示,学生只能观看或者去想象模具实践环节,缺乏实践动手的机会,导致学生到工作岗位上不知道怎么去动手。
2.模具专业实训条件不足
模具专业的实训器材非常昂贵,有些学校为了节约成本,没有去购买学生所需的实训器材,学生没办法亲身接触热锻模、塑料成型模、冷冲模、压铸模以及其他如粉末冶金模、橡胶模、玻璃模等模具实际操作。
3.模具专业师资力量欠缺
目前,多数技工院校模具专业师资不够,造成很多教师教学课程非常多,人少课多,精力分散,课堂教学尚且自顾不暇,课外整理资料、教学研究、业务培训等占据了大多数业余时间,因而与学生面对面交流甚少,学习运用微课等信息化新技术、新手段的机会不多。
4.模具专业发展快、种类多,教学难度大
随着科技的发展,各种新的材料不断涌现,模具产品种类多、制作工艺复杂,造成了教学与模具行业的发展脱节。模具专业的学习至少需要2~3年的时间,而要成为一名优秀模具设计师,至少需要10年的时间,时间跨度大,对于初学者来说,需要很大的毅力来学习,很多学生会半途而废,造成社会需求和人才培养不对接。
5.校企合作深度不够
多数学校都提倡校企合作,但是很多只是签订几个校企合作协议,挂个校外实习基地牌匾,没有深入到教学、科研和社会服务中。校企合作缺乏实质性内容,合作的广度和深度不够,导致学生和教师仅从书本杂志上学习了解模具知识,缺少企业实践经验,甚至闭门造车,培养的人才不能适应企业的需要,教师的专业能力也停滞不前,企业也不能从学校得到符合需求的人才。
二、微课制作存在的问题
1.教师信息技术运用能力不足
微课制作,需要专业的信息技术,比如视频录制、视频剪辑处理、课件制作等。没有娴熟的计算机应用技术,是做不出好的微课的,但是大多数模具专业教师不具备这些信息技术能力,做微课往往心有余而力不足。
2.微课录制的必要设备不够用
微课的录制,要求采用专业录播室来录制,录播室的隔音效果、音响设备、录播设备等都有一定要求,这样才能录制出效果好的微课。在一般教室录制,声音和视频清晰度都有一定的瑕疵,影响微课质量。微课录播室需要高投入,需要专人管理,成本比较高,导致很多学校没有专业录播室。
3.没有专业微课制作团队
微课制作要求录制者有一定水准的导演、摄影、剪辑、视频制作等专业能力,因此必须成立专业的微课制作团队协助任课老师制作微课。目前只有少部分学校有微课制作团队。成立微课制作团队的人力成本较高,而仅通过教师个人能力制作的微课质量又参差不齐。
4.学校对微课不够重视
微课是近年来兴起的一种新的教学方法,大多数学校还没有意识到微课在教学中的作用,导致学校对制作微课不够重视,对于微课制作的鼓励政策不够,没有形成制作微课的大氛围。管理层不重视,各方面不支持,仅靠一线任课教师自力更生、闭门造车,难以制出微课精品。
三、模具专业微课制作问题解决方法
1.成立专业微课制作团队
成立专业微课制作团队,帮助教师进行微课的课件准备、视频录制和视频后期处理,模具专业任课教师只需要提供相关的课程素材并参与录制,这样即使教师信息技术运用能力不高,也能在微课制作团队的帮助下,制作高质量的微课,可以提高教师制作微课的积极性,形成微课制作的良好工作氛围。
2.建立微课录播室
要想制作高质量的微课,需要好的录播室,如果拍照制作的场地、器材质量不高,就制作不出高质量的微课。录播室需要好的隔音效果、灯光效果,专业的音响设备和录制设备等,需要配备专业的管理和保障人员。
3.开展微课制作培训
定期组织模具专业教师参加微课制作培训讲座,指导教师开展微课制作,教授微课制作的要求规范、微课制作技术、素材的准备、录制过程注意事项、视频后期处理技术等等,努力提高教师对微课制作的认识和微课制作的技术掌握能力。
4.采用微课仿真教学解决实训条件不足问题
如前所述,模具专业的实训器材非常昂贵,实训条件跟不上模具发展形势是普遍问题。因此微课可以采用模拟仿真技术来实现实训教学,从而缩小与市场上真实模具的差距。在模具实训条件不够的时候,通过仿真视频技术,让学生了解真实工作情景,一定程度上弥补了不能在企业真实环境中进行实训的不足,帮助学生学习实训工艺流程和设备操控知识,从而提高教学效果。
5.教师深入企业一线录制微课素材
在不方便接纳大批量学生进入企业实习的时候,教师个人可以到企业参与实践生产过程,在企业人员的协助下通过录制现场视频,带回第一手素材,通过后期制作纳入微课之中,帮助学生了解真实生产过程。
6.制定微课的鼓励政策
对于积极参与微课制作的教师,实行教科研奖励,同时在绩效考核、职称评定中给予优先。举办微课制作大赛,推荐优秀微课参加市级、省级、国家级微课比赛,对表现突出的微课制作团队进行奖励表彰,激发其对微课制作的热情。将微课制作经费纳入学校年度教学经费预算,完善场地和设备条件,“栽好梧桐树,引来金凤凰”。将微课培训纳入教师培训内容,定期邀请专家开展微课教学讲座。
实践证明,微课能有显著教学效果,越来越多的学校开始重视微课,更多的教师参与到微课的制作和微课教学中。通过一系列微课课程的开发,可以让教学更加贴近市场需求、贴近企业状况、贴近技术发展,使模具专业教学不再是脱离市场、闭门造车、画饼充饥。
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(作者单位: 江西省冶金技师学院)