采用多种教学策略，提高小学英语教学效率

金雅

摘 要：提高小学英语的教学效率成为目前英语教师的主要教学目标。在课程改革的潮流下，教师也要跟随着改革与时俱进，不断地在课堂的教学实践中总结经验，探索创新出新的教学方式方法，从而构建出高效的英语课堂。主要结合教学经验从四个方面作了阐述。

关键词：小学英语；课堂教学；教学策略；教学效率

课堂是教师实施教育教学的主阵地，因此，要提高教学效率，教师就要保证课堂教学的质量。在新时期的教育背景下，教师要在以生为本的基础上开展课堂教学，采用多种教学策略与形式为学生营造出良好的学习氛围，从而让学生在课堂学习中发挥出自己的能力，进而在保证教学质量的前提下促进学生的发展。

一、充分备课，进行预设生成

“凡事预则立，不预则废。”课堂教学也是如此，教师只有深入地研习文本，充分理解了教材中的内容，精心地设计备课，才能在课堂教学的过程中做到游刃有余，才能恰当而有效地解决学生在学习中遇到的困难。备课是进行课堂教学的准备工作，在备课时，教师要根据课程的特点与学生的学习情况进行预设与生成，从而使得教师可以更全面地掌握教学环节，在课堂教学中得心应手。

例如，在备课“Jobs”这一单元时，我本来是打算利用多媒体为学生直接介绍各种职业，然后引出相应的单词，但是考虑到这种教学方式过于乏味，难以引起学生的兴趣，经过思考后，我便决定在上课时先让学生说一说自己的理想，然后引出相应的单词，这样会让学生更加用心记忆，从而记忆得更加深刻。

二、优化教学，激发学生兴趣

优化课堂教学内容与形式是提高英语教学效率的主要手段，也是激发学生学习兴趣的有效途径。千篇一律的教学形式会让学生的学习过程乏味而单调，因此，教师可以针对不同的教学内容设计相应的教学环节，从而调动学生学习的热情，使得课堂教学真实而有效。

例如，在教学“Shopping”这一单元时，我就在课前给学生预备了一些事物，在上课时我先带领学生将课堂进行改造，将学生的几张桌子连在一起，分别放上一些笔记本、铅笔、橡皮等，并标上相应的价钱。然后我再让学生分别扮演买家与卖家，利用这节课的句子来对话。这样的课堂环境使得学生都十分活跃，他们也积极地参与活动，用英文进行交流：“I want to buy a pencil case.”“It is 15 yuan.”“Here you are. Thank you.”“Youre welcome！”这样的教学情境使得学生都主动地参与到了课堂，也大大地提高了学生的学习效率。

三、引导合作，营造学习氛围

英语是学生学习的一门基础课程，但更是一门重要的语言。要提高学生的英语学习效率，教师就要积极地鼓励学生说英语、用英语，让学生在频繁的使用中体会到学习英语的乐趣，并为学生营造出良好的英语氛围，而合作学习是一种有效的教学模式，教师可以积极地引导学生进行合作交流，从而增强学生的信心。

例如，在教学“Classmates”这一单元时，我就让学生四个人一组，分别为其他的两个人介绍自己的同桌，可以介绍同桌的个子、长相、性格等。由于学生平时就经常在一起玩，他们互相交流时就没有压力，轻松的氛围更会促使学生说出更多的英语句子，从而有利于学生的练习。经过了多说多练后，学生的英语口语能力会有所提升，他们的英语语感也会得到加强，从而为实现有效教学奠定了良好的基础。

四、总结反馈，保证教学效果

总结与反馈是课堂教学过程中的最终一环，也是总结学生学习成果、评价学生学习情况的重点。在这个阶段，教师不仅要关注学生整体的学习情况，还要注重对表现突出的个别学生给予重点的表扬与鼓励。在评价学生的学习情况时，教师要以鼓励为主，批评为辅，尽量做到不批评，而是采取恰当的交流方式鼓舞学生。如一个学生在课堂玩自己的小玩具，那么，教师在评价时就可以说：“今天课上有同学在玩自己的玩具，而没有认真听老师讲课，我希望下次课上可以改正，老师相信，只要你们努力，就一定会学好英语的。”采用这样的方法来代替严厉的批评，学生会觉得羞愧不安，他们也就会更加积极努力地学习，以不辜负教师的期望。

总之，采用多种教学策略进行英语教学是保证教学质量的有效途径。教师在教学时要在实践中不断探索，总结以往的教学经验，在以生为本的基础上进行英语课堂的教学，从而提高学生的主体地位，提高课堂的教学效率，为学生的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（5）.

[2]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学，2016.

[3]李易卿.小学英语合作学习课堂管理研究[D].鲁东大学 2012.