小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

束云

初中语文承上启下，承前启后，无比重要，尤其是培优、补差这两个环节。如果从个性成长，个体成才的角度来说，夸张点讲，更是几乎决定着语文教学的成败！关于“补差”这一环节，我将另外撰文再谈。本文尝试结合自身教学实践，先来谈谈“培优”。

培优，必须注意知识的系统梳理和能力的系统锻炼。比如，我们班的袁萌萌、王磊磊、周杰杰、夏春春等同学，语文学习主动性强，基本功尚可，但是限于班级集体授课模式的缺陷，有吃不饱的感觉。他们的父母，包括他们自己，都强烈地希望老师在课后给他们开“小灶”。那么，如何在有限的时间里让他们得到提高呢？通过与孩子们沟通，我确立了以下两个重点培优方向：第一，系统提高作文水平；第二，打牢语文知识的基础。这两个方面，可以做的事都很多。那么，考虑到一学期大约有18周，以每周一次培优来说，就是18次。这18次的培优，应该阶段性地形成一个系统，一开始就制订好计划。这些计划的制订，必须注意学生知识的系统梳理以及能力的系统锻炼，千万不要东一榔头西一棒子，毫无章法！

培优，既要放眼远期的能力提高，又要追求近期的成果呈现。语文培优，特别是初中语文培优，着眼点肯定是在将来，也就是提高听、说、读、写能力，为高一级学校的语文学习打下扎实基础，大幅提高语文综合素养。但毫无疑问，也必须追求近期的成果呈现。只有有效，才能巩固孩子们学习的兴趣，坚定家长和老师自己的信心，从而形成良性循环。我的做法是，适当地把基础知识与平时课堂教学中的语文应用相结合。比如，短语种类、单句主干划分，这些不是考点，但是它们跟错句修改又是密不可分的。那么，就可以适当穿插，调整培优内容。当培优学生在梳理主谓宾定状补之后，再结合句子修改，去理解词语搭配、成分残缺等错误类型的时候，他们会更多一分理解。再比如，作文方面，当经过几次专题训练以后，比如“如何开头”“怎样结尾”“如何把一分钟的事情写成300字”“如何给文章增加亮点”“怎样辩证看待作文的‘增肥和‘减肥”……我的做法有三个：第一，把稍好的文章在班里范读，既给作者以动力，又给全班同学以示范；第二，把优秀习作编辑成册，每届学生编订一册，而且一定要长期坚持。我笑着对学生说：“以后你们还到语文老师这里来看看你们的作文，可以看到当年的作文有多么幼稚，但一定是你们当时最引以为骄傲的习作。”积累到现在，这些优秀而稚嫩的习作选编，已经收集了一大沓，书名也是百花齐放，《三年》《海边拾贝》《彼岸》……一届培优，一册作文集；一册作文集，就是一段美好的回忆，也记录着孩子追求卓越之路上的点点滴滴。第三，是优中选优，集中力量，进一步修改投稿力求发表。王磊磊同学的《蔷薇》、袁萌萌的《一次美丽的相遇》，分别发表在文学社社刊《海贝》《彼岸》上；夏晓春同学的《我骄傲》发表在《现代文学报》上；施伟杰的《我的苦恼》发表在《启东教育》上……不管发表的刊物是否权威，哪怕只是校际交流的学校文学社选刊，至少对于孩子来说，都是一种莫大的激励！

近期成果迅速呈现，流光溢彩；远期能力步步提高，脚踏实地！这样相辅相成，良性循环，大大提高了培优的效率。

培优，必须在操作上注重每个环节的高效。常言说得好，“细节决定成败”。每一次辅导前，必须进行充分准备。越是“优等生”，越要让他们“仰望”。所以要准备相应的理论知识，提高培优的高度。还应当查看每个孩子的作业、考卷、作文、日记，全面地了解学生近期的学习状况，有针对性地预先修改提炼，提高培优的厚度。在辅导过程中，要劳逸结合，节奏舒张有度，弹簧拉得过于紧，一下子绷断了，那结果只能是欲速则不达。所以容量一定要控制合适，既讲效率，又不失趣味。比如，在辅导短语类型这一章的时候，我的举例始终内容集中。并列式：包子和馒头；主谓式：包子坏了；偏正式：发霉的包子；动宾式：吃馒头；补充式：吃饱了、吃撑了。我始终追求深入浅出，化繁为简，以保持甚至增加这些尖子生追求卓越的动力。辅导结束前，应该安排好下一次培优专题，让孩子们心中有数，能在课堂学业完成的前提下适当预先准备。这样，下次培优就能够取得事半功倍的效果。

可见，培优的重要性不言而喻。通过教师艰辛的工作，我们期待着每一位学子都能做到“男生担当挺拔，女生独立优雅”。对于班级语文教学来说，培优能起到引领作用，能够从整体上提升班级语文教学的质量和高度。培优，也是满足家长聚焦的主阵地。培优，当然更是提高语文教师专业素养的绝佳途径。有人说，补差，考验的是教师的勤奋；而培优，考验的是教师的能力。在培优的过程中，语文教师对自己的专业领域，能再梳理，再思考，再升华，再碰撞。

参考文献：

[1]孙庆典.高效课堂必须关注每一个教学环节[J].新课程（下），2012（10）.

[2]黄鉴.创新理念 有效提高初中语文培优扶困成效[J].学生之友（初中版）（下），2011（10）.