浅谈初中语文课程资源的开发与利用

林海星

摘 要：新课程改革，除去了传统教育只注重知识的传授，不能体现素质教育的弊端，开始注重教育的人性化，强调人发展的重要地位。而课程资源的开发与利用，是新课改目标实现的重要手段，教科书不再是唯一的教学依据，越来越多的教育资源成为学生学习的重要来源。加强教学内容与现代科技、社会、生活的联系，是现代教育的发展趋势，也是完成现代教育的必要手段。

关键词：初中；语文；课程资源；开发；利用

在现如今的初中语文教学中，教师逐渐认识到开发与利用课程资源在实现新课改中的重要作用，意识到培养学生主动学习要将课程与社会生活相联系。只有充分地开发、利用课程资源，才能形成学生正确、健康的学习观，使学生走出教科书，走出课堂、学校，与社会接轨，符合现代化教学的要求。教师作为学习的引导者，要成为课程资源的开发者与利用者，提高资源的利用率。

语文课程资源在新课改中包括课内与课外的学习资源。不仅包括我们的教科书，还包含我们生活中的各种资源，比如，电影、广播、音乐、杂志、图书馆、风俗节日、广告牌、自然风光以及日常话题等都可以作为语文学习的来源。它包含从课本到世界的各类资源，都是语文的教学资源。它们不仅能丰富教学内容，还能以贴近生活的方式激发学生的学习积极性。下面我以自身的教学经验为例，对如何开发和利用初中课程资源进行简单探讨。

一、创新教材资源，激发学生兴趣

在教材资源的运用中，教师要善于以新的方式进行教学，而不是传统教学中对教材知识的重复，毫无新意。这种形式不仅不能体现教师的创新性，也不能调动学生的学习兴趣。因此，教师要学会避开循规蹈矩的教学模式，善于创新，从学生的实际入手，找到学生的兴趣点，并以此作为突破口，进行教材知识的探讨。例如，我在教学七年级上册的《童趣》一课时，学生在阅读完课文后，可能更多的是勾起自己童年的趣事，而非对作者童年趣事的好奇，这时，教师可以因势利导，以学生的童年趣事为线索，进行本课的教学，还可以对他们的趣事进行提问，如，你们觉得小时候捉蛐蛐还是捉小鸟好玩？女孩子们觉得丢绣球还是踢毽子好玩呢？从学生的兴趣点入手更能引起学生的共鸣，激起学习的兴趣。

二、运用现代媒体资源，拓宽学习渠道

随着时代的发展，信息的更替更为快速，渠道也逐渐丰富。因此，在初中语文教学中，要使学生紧跟时代的步伐，教师需要将现代信息交流的媒体运用到教学中，例如电视、电影、新闻、网络这些对学生的生活起着重要作用的信息交流媒介。特别是互联网的普及，使学生对于网络信息的摄取丰富多样，成为学生获取知识的重要来源。因此，教师要合理运用这些资源，拓宽学生的学习渠道，丰富学生的见识。例如，在教学七年级下册的《口技》一课时，仅凭课本的描述难以具体形象地展现口技带给人的震撼场景，这时学生可以借助互联网搜索口技表演的视频、音频资料，通过具体地感知，从而对口技产生更为真切的体会。然后，可以开展表演比赛，让学生通过表演，切身体会表演口技的难度和趣味，加深对知识的理解。

三、感悟自然，放眼世界

语文知识来源于我们的现实生活，生活就是一本活的语文教科书。所以，语文教学要走出教室，走出学校，走向社会，走向自然。让学生在自然情怀的陶冶下，修养性情，陶冶情操。因此，教师要鼓励学生走向书店、市场，阅读有关世界风景、人文、风俗的文章，假期随父母外出旅游，去名胜古迹、小景观、小山村等不同文化的地方观赏、感悟，逐渐形成自己的价值观、世界观。把语文学习与生活实际相结合，既能培养学生在语文学习中的真情实感，也能锻炼学生的综合能力，比如，交际、独立能力等。例如，在教学八年级上册《大自然的语言》一课时，学生可以结合自己在不同季节对各地大自然的观赏感悟，表达自身对于自然语言的感受，能更为真切地体会自然语言在生活中的体现，也加深了对知识的理解，并促进了自身能力的提高。

总之，语文课程资源的开发与利用能丰富学生的认知渠道，充分发挥生活中的各类资源在语文教学中的价值，促进学生的全面发展。社会是一所大的学校，社会作为培养学生的重要场所，教师要善于运用社会中的各类资源，使语文学习实现生活化、社会化。

参考文献：

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[2]朱丽云.反思初中语文课程资源的开发与利用[J].知识窗（教师版），2016（2）.

[3]常连云.初中语文教学中课程资源的开发与利用[J].快乐阅读，2013（30）.