语文复习应回归课本

王旭东

课本是复习考试的根本，高考天津卷、浙江卷、山东卷中的字音字形题，大都在教材中出现过；各套试卷的文言文考查的词语、句式，都能在课本中找到依据；名句名篇默写全部出自于必背篇目；作文也能在课本中找到论证的素材……由此可见，高考试题总是紧扣课本的。考生如不熟悉教材，许多题目就难以作答。下面，我们以近两年的高考试题为例逐一解说。

例1 根据原文内容，下列表述不正确的一项是（ ）（2015年山东卷，现代文阅读部分）

A. “所有的人，正像我一样，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”这句话道出了人的性格模糊性特征。

B. 某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这体现了他对人物性格模糊性的重视。

C. 曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。

D. 鲁迅在《祝福》中通过“我”的叙述，来展现祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。

解析 C、D两项涉及两篇课文。其考点既是一种活用，又是一种能力迁移。可见现代文阅读的考查离不开课本。

例2 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2016年全国卷Ⅰ，文言文阅读部分）

A. 首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。

B. 建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。

C. 古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。

D. 契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。

解析 “有司”指主管某部门的官吏。《史记·廉颇蔺相如列传》有“召有司案图”，诸葛亮《出师表》有“宜付有司论其刑赏”。C项中说可用“有司”来指称朝廷中的各级官吏，是对“有司”的误解。可见文言文阅读的考查离不开课本。

例3 这首诗与辛弃疾的《破阵子》（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（2016年全国卷Ⅲ，古代诗歌阅读部分）

解析 比较两首诗，如果我们不熟悉其中的《破阵子》（醉里挑灯看剑）这个篇目，就无法作答。可见古诗阅读的考查离不开课本。

例4 下列各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项是（ ）（2016年天津卷）

①余自束发读书轩中 ②豆蔻梢头二月初 ③既加冠，益慕圣贤之道 ④年近知命，位止方州 ⑤行行向不惑，淹留隧无成

A. ③①②④⑤ B. ③②①⑤④

C. ②④③①⑤ D. ②①③⑤④

解析 本题对中国传统文化中年龄表述文字进行考查。其中“束发”出现在《项脊轩志》一文中，“加冠”出现在《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文中，“不惑”出现《论语·为政》中。而“豆蔻”“知命”在日常生活和课外阅读中都有所涉及。可见文学文化常识的考查离不开课本。

例5 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（ ）（2016年江苏卷）

A. 人为刀俎，我为鱼肉

B. 人皆可以为尧舜

C. 化干戈为玉帛

D. 情人眼里出西施

解析 “人为刀俎，我为鱼肉”出现在课文《鸿门宴》中。“借代”和“比喻”在课文中经常出现。可见修辞手法运用的考查离不开课本。

例6 在《药》中，华老栓眼里的观刑者时而像久饿的人见了食物，眼里闪出攫取的光；时而像鸭，被无形的手捏住，向上提着。这两种联想表明鲁迅对“庸众”有什么样的认识？（2016年江苏卷，名著阅读部分）

解析 名著阅读题为江苏卷特有。本题的回答一定是要熟悉鲁迅的小说《药》的，这篇小说在课本里。可见名著阅读的考查离不开课本。

例7 老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（2015年全国卷Ⅱ，文学类文本阅读部分）

解析 《论语十则》是七年级上册的课文。本题在对人物的理解中，穿插对论语的理解，提醒我们一定要重视经典的学习。2015年直接考查《论语》的有山东卷、四川卷、湖北卷、全国课标卷Ⅱ、北京卷、江苏卷，直接考查《孟子》的有福建卷、浙江卷。可见名著名篇的阅读考查离不开课本。

例8 老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（2015年全国卷Ⅱ，文学类文本阅读部分）

解析 《孔乙己》是鲁迅先生的名篇，在初中课本。本题要求比较老汪这一形象与孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。可见文学作品阅读中关于形象比较的考查离不开课本。

通过以上几例的研究，我们不难发现，高考语文试题并不神秘，因为它的“根”在课本里，在课堂上。如果我们弄通了课本，在考试中将题目“回归”到课本中去，就能够把答案找到。

下面我们谈谈高考语文备考策略。

1. 回归课本。高考命题“源于教材，高于教材”，回归课本的目的就是要寻“源”。表面上看，语文试题与课本的联系不如理科联系紧密，实则不然。课本是高考的母题库，每一道高考题都可以从课本中找到源头。

2. 倡导读书。语文是感性十足的科目。没有大量阅读，视野与思维就变得狭窄。语文的内在规律不像理科那么明显，不经历大量阅读，也难以有灵敏的语感。语文试题要重视第一感觉，而感性思维能力只有在长期的阅读积累中才能形成。多读书，就要克服急功近利的题海战术。

3. 举一反三。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这是对中国几千年语文教育经验的总结。“举一反三”，首先把“一”学好，重视课本的示范功能；再去“反三”，重视课本的迁移功能。