在班级细节管理中绽放智慧之花

何玉芬

摘 要： “小事成就大事，细节成就完美”。关注细节，不仅能体现班主任的工作艺术，更能展现班主任的素质修养和人格魅力。它将有助于一个优秀的班集体的形成，有助于培养学生良好的品德修养，甚至可以影响学生的一生，也使班主任工作做得更出色。

关键词： 目标 队伍 意识 精神 感悟

老子的一句名言：“天下大事，必作于细。”班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作，可谓“大事”。要做好这件“大事”，就必须在细节上下苦工夫，因为细节决定成败。班级细节处的管理是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，更是一种智慧。

一、树立一个目标

列车从起点出发，司机就会按路前行直达目的地；楼房自开始动工，工人就会依照图纸精确施工。无论是司机还是工人，他们从起步起都有明确的目标。那么一个班级呢？同样自组建之日起也应该有明确的班级目标，有了目标，学生就有了奋斗的阶梯。

班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。因此，在开学的第一周，我和学生们一起讨论并且定下了我班的班级目标。以九（1）班为例：班级目标——做人诚心，学习细心，友情真心，生活开心；乐于学习，善于沟通，勇于承担，敢于创新；思想独立，意志坚韧，乐观豁达，宽厚待人。奋勇登攀，一班不一般。在制定班级共同目标后，引导学生根据班级总目标制定个人目标，让学生在这学期朝着自己的目标奋斗，在行动中完善目标。同时，我要求学生订出实现目标的具体计划，即把目标从“量”上按时间进行分割，为目标的实现做出一张时间表，将任务落实到具体的“时间点”上。如：七年级时“一日言行”、每个学期的期中期末计划、双休日计划、寒暑假计划和自我调整计划等。在整个目标实现过程中，我让每名同学都意识到，只有所有成员全力以赴实现个人目标时才能实现班级整体目标，这样会集中学生的注意力，一些琐碎的小事、小矛盾往往随形而灭，如果还有学生要破坏班级整体利益，其他同学就会谴责他不顾及班级大局，这样一个紧密团结、和谐向上的班集体慢慢形成了。

二、培养两支队伍

叶澜教授曾说：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。”我在班内打造两支富有活力、和谐向上、能独立工作的班干部队伍，一是值日班长。七年级一开始，我班开展人人参与的“今天我值日”活动，两个月后竞选15位值日班长，每位同学都可以参加竞选，但必须自觉主动到讲台上进行演讲，其他同学结合参选者平时的表现，不记名投票选出15位值日班长，确定后再由15位值日班长们公推出一位大班长作为一班之长；八年级时实施值日班长内阁制即一拖三负责一个礼拜；九年级时挑选5位值日班长进行精致化管理。二是团员联盟。团员联盟的干部与值日班长不重复。成员有团支部书记1人、生活干事1人、文体干事1人、宣传干事1人、督查干事1人、学习干事1人。每个干事又根据实际情况成立小组。如宣传干事找2—3人成立板报小组、督查干事找2人成立纪律小组等。通过“上岗”培训，帮助他们摆正在同学间的位置，引导他们用自己为班集体真诚的服务，赢得同学的信任和拥戴，充分发挥学生的自我管理能力，让全班学生在班级这个大家庭里自由快活地成长。

三、增强三种意识

著名诗人歌德认为：“我们的生活就像施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。”处于初中阶段的青少年，思想道德观念正在形成过程中，还不成熟、不稳定，看问题易绝对、易偏激，常有错误和糊涂观念，他们犯错往往由于是非不分认识不清才造成的，因此正确地对他们的思想意识进行引导和教育尤为重要。

1.努力比结果更重要。引导学生明白学业成绩的获得来源于平时一点一滴的努力，努力的过程也是人生的一种经历。

2.友谊比爱情更重要。初中阶段少男少女之间的这份朦胧幼稚的情感，就像俏生生挂在枝头的青苹果偶尔染上的一抹红晕，给人一种错觉：这就是爱情。老师应引导学生明白什么是真正的爱情，爱情不是一时的头脑发热，不是初遇的一见钟情，更不是简单的互相喜欢的游戏，真正的爱需要的是责任，是相互之间的责任。让学生明白责任在爱情中的重要性，爱对方，就要让对方幸福。现在的你，能为对方提供这种幸福吗？经济不独立，人格不完善，思想不成熟，何来的幸福呢？况且害怕老师、家长横加干涉，害怕周围同学的指指点点，害怕早恋影响学业，前怕狼后怕虎，如何幸福？既然青苹果不成熟，不如把它作为纯真的友谊珍藏在心间，让岁月为它增添芬芳。

3.感恩比获得更重要。教育学生怀着一颗感恩的心看待周围所有的人和事，感恩伤害你的人磨炼了你的意志；感恩授予你知识的人照亮了你人生的道路；感恩哺育你的人让你丰衣足食；感恩帮助你的人给了你阳光般的温暖；感恩苦难和挫折让你变得坚强和勇敢。

四、渗透四种精神

这包括以苦为乐的拼搏精神、决不放弃的坚持精神、主动参与的合作精神和敢于质疑的创新精神。现在的中学生大多数是独生子女，从小娇生惯养，不肯吃亏吃苦，在练习中遇到难题就想抄袭，在学习中遇到挫折就逃避，在生活中遇到麻烦就抱怨，无论何时何地以自我为中心，他们沉迷在网络和幻想的虚无世界里，周围的各种诱惑和浮躁腐蚀他们，因而在他们身上展现的面貌与我们学校所追求的“新时期的绅士、淑女”的培养目标格格不入。现实与理想的距离让我痛苦纠结，但我仍然坚守教育的信念，充分利用班会课和开展各种活动步步为营渗透这四种精神，并且利用各种契机鼓励他们发扬这四种精神，为现在的学业和以后的人生增光添彩。

五、分享五点感悟

何谓“细节”呢？《现代汉语词典》中注释：“细节，细小的环节或情节。”班主任在教育工作中的一言一行、一举一动都是细节。一个不经意的细节，往往能反映出一个班主任深层次的素质修养和人格魅力。细节的实质就是班主任认真的态度和科学的精神。我想班主任自身细节管理的落实必须做到五个要：

1.要以身作则。苏霍姆林斯基说：“学校学的许多东西，会随着时间的流逝被遗忘，但思想的感染会在我们的情感和内心留下痕迹。这才是教育和教师的魅力所在。”时时处处注意自己的一言一行，用自己的心灵塑造学生的心灵，用自己的品德影响学生的品德。

2.要坦诚平等。坦诚对待学生，平等对话。每一个学生都是一个独立的个体，他的内心敏感，自尊心强，需要别人的爱护。因此老师在说话语气和肢体语言等方面，都应该让学生感觉到你在尊重他，和他平等对话，他才会向你敞开心扉，说出自己的困惑。

3.要公平公正。那些“坏学生”、“差生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们要用爱心体察，用公正的目光在细节中发现，善于捕捉这些学生的闪光点，可能他们闪光的一面，连许多优秀学生也不及。

4.要耐心等待。偶然的机会，我看到这样一则故事：一位农夫驱赶两头牛在耕地，一个商人路过，问农夫：“这两头牛，哪一头更能干？”农夫说：“它们干得都很尽力。”商人听了不语。等到休息时，农夫把牛放在一边吃草，回过头来，附在商人耳边说：“西边那头牛更能干些。”商人奇怪地问：“刚才你怎么不告诉我？”农夫说：“如果刚才我大声说，那头牛就会听到。它已经很努力干活了，‘差不是它的错，‘差是暂时的，所以我只能对你那么说。”故事给我很大的触动。我们往往对学生有很高的期望，难免出现“恨铁不成钢”的言行，人为地给学生造成“伤害”，结果事与愿违，欲速则不达。

5.要边行边思。班主任的教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断变化。我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽心尽责地做好工作。每接手一个新班级，碰到一个问题学生我总感到“山重水复疑无路”，然而通过不断调整教育方式，向同行们虚心请教学习，便能享受教育中“柳暗花明又一村”的小小喜悦。

涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河，春雨虽细，但那无数细细的雨点却能滋润万物，换来万紫千红的春天。十年树木，百年育人；班级无小事，事事在育人。只要我们抓好班级事务中的点点滴滴，洞悉学生的心理，从学生的实际情况出发，把小事当做大事抓，从最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起点，扎扎实实地从细节入手，我坚信，定能创造教育中的一个又一个奇迹，让学生像花一样美丽绽放。