高职院校毕业设计考核评价体系研究<br/>——以建筑工程技术专业为例

高职院校毕业设计考核评价体系研究
——以建筑工程技术专业为例

2016-12-01蓝晓琴

太原城市职业技术学院学报 2016年9期

关键词：毕业设计用人单位毕业生

蓝晓琴

（泉州理工职业学院，福建泉州 362200）

高职院校毕业设计考核评价体系研究
——以建筑工程技术专业为例

蓝晓琴

（泉州理工职业学院，福建泉州 362200）

毕业设计是高职院校教学工作的最终环节，是综合反映毕业生质量的一项指标，用人单位在招聘时也很重视。可见毕业设计的考核评价，对毕业生本人及用人单位都是非常重要的。但目前高职院校毕业设计考核评价只是一个笼统的总分，很难全方位地评价毕业生。文章在对用人单位对应届毕业生要求的调研基础上，建立了一个比较完善、适用的毕业设计考核评价体系，并以一个毕业设计项目为例。

高职；毕业设计；考核评价；就业

当今，学生就业都是各个院校教学的主要目的之一。在严峻的就业背景下，要让学生更好更快地就业，一方面要加强对学生的教育教学，另一方面也应从用人单位的角度，考虑如何让自己的学生能够更快更好地获得用人单位的青睐。本文将这两项任务结合在一起，以高职院校的毕业设计考核评价为例进行研究。

一、毕业设计考核评价的重要性

高职院校开设的毕业设计是人才培养过程中的重要实践教学环节，更是对学生大学三年学习与实践成果的全面检验。毕业设计结束后学生就要正式进入社会，所以往往毕业设计的考核评价会直接影响学生的就业。对于工科类的毕业设计，很多都是基于项目导向，能够给学生创设大体的工作情景，比较接近于社会工作。所以，用人单位在挑选员工时也比较注重毕业设计的质量，特别是工科类的工作，如果直接跟单位的项目相关的话，用人单位更愿意接收。

二、毕业设计考核评价中存在的问题

在招聘过程中，往往出现这样的问题。大多数用人单位没有太多的时间去具体了解一个毕业设计的过程，只能在精炼的简历中粗略了解，且多数情况下，只能看到“良好、优秀”或者几个分数等比较主观的粗略评价，没办法充分看到毕业生的优缺点，也很难判断是否适合要招聘的岗位。特别是跨专业招聘的用人单位，根本不知道这个笼统的毕业设计考核评价等级是怎么来的，或者说用人单位不能轻易地知道一个评价等级为优秀的毕业生具备哪些单位要求的特质。

另一方面，很多刚毕业的学生都很迷茫，经过大学三年的培养，他们还没能真正明白自己有哪些特长，哪些不足，导致找工作也无从下手，不知道自己到底适合干哪一行。毕业设计作为三年学习的最终检验环节，本人觉得，应该在其考核评价中体现毕业生在这个行业潜在的特质。这个对就业是很有帮助的，但目前的毕业设计考核评价指标单一，没办法做到这一点。

三、提出新型毕业设计考核评价方式

要在保证教学质量的同时，提高毕业生的就业率，就要先明确用人单位的意图，并将其作为毕业设计考核评价的重点，然后研究毕业设计项目评价依据，最后建立毕业设计考核评价体系。

（一）明确用人单位的意图，并将其作为毕业设计考核评价的重点

我们通过翻阅大量的招聘信息，及与用人单位的密切洽谈，发现用人单位对招聘要求体现如下：

很多招聘信息都要求专业对口，但用人单位并不是想看到某门课的成绩，而是专业能力。毕业设计就是一个把专业知识应用于实践的一个过程，从而达到某个成果。相比这个成果，用人单位更想通过毕业设计看到你的能力。这个能力包括很多，比如阅读理解能力、文字表述能力、实际操作动手能力等等。

2.良好的人际交流能力

人际交流能力一般指语言沟通和团队协作能力。每个单位都是一个团队，要在这个团队生存下来就必须具备团队协作能力。在工作中，不管是向领导汇报还是同事间相处，都需要具备良好的语言表达能力。毕业设计往往也是一个团队，所以学生在这个过程中随处都可以体现其人际交流能力。

3.一定的创新能力

有创新才有发展，用人单位越来越重视这点。毕业设计中，每个项目甚至每个环节在具体操作中都不是一成不变的，同样的题目，每个团队都可以有自己的研究思路、自己的成果展示，这些就是学生创新能力的体现。

4.人生态度

平和的心态和积极向上的精神也是用人单位考量的重要方面。一个人的心态是否端正，往往决定了一个人能发挥出多大的专业水平，能创造多大的业绩。毕业设计中，每个学生的一言一行都能够看出其是否有责任心、是否积极向上。

5.一定的工作经验

由图1可以看出，硫酸亚铁、硫酸铜和盐酸甜菜碱对金色链霉菌摇瓶发酵效价有促进作用，而氯化钴对其有抑制作用。硫酸亚铁在浓度0.002%时促进作用最明显，较对照提高15.9%；硫酸铜在浓度0.005%时促进作用最明显，较对照提高6.9%；盐酸甜菜碱在浓度0.03%时促进作用最明显，较对照提高9.6%；而氯化钴在浓度0.004%时抑制作用最为明显，较对照降低28.3%。因此可在基础发酵培养基中加入一定浓度梯度的硫酸亚铁、硫酸铜和盐酸甜菜碱以提高发酵效价。

大部分用人单位在招聘岗位后面经常会注明：有工作经验者优先，或者直接标明应聘者要有工作经验。当然，对应届毕业生来说，经验必定缺乏。但用人单位表示他们之所以重视经验，是因一个人经验的多少会直接影响到处理问题的速度、思路及方法。

（二）建立考核评价体系

从调研结果来看，用人单位对毕业生的要求大体可以归纳为专业能力、创新能力、人际交流能力及心态四个方面。这就是毕业设计考核评价的四个一级指标。

招聘中，不同行业对这四个方面的具体要求广度不同，同一行业不同岗位也对这三个方面的具体要求深度不一致。所以下一级指标的建立，应根据具体专业的具体毕业设计项目进行。本文以建筑工程技术专业毕业设计中平面图测绘项目为例进行研究。

这是一个团队合作项目，一般是四个学员为一组。大体步骤是这样的：（1）根据控制点分布和地形，先规划好测量线路及测量点；（2）选择专业的测绘仪器（经纬仪、水准仪、全站仪等）对测量点进行测量；（3）记录数据并计算测量误差，检查测量结果精度是否满足要求，不满足需要重测；（4）满足精度要求后，对测量点坐标进行校正；（5）依据测量点坐标进行手工绘图；（6）撰写测绘报告；（7）上交测量记录表、测绘平面图及测绘报告；（8）参加答辩。

从这个流程可以看出，学生要完成这个毕业设计项目，就必须具备多种专业能力，如计算能力、仪器使用能力、绘图能力、文字表述能力等。从项目的策划到具体方法的应用等，学生都必须要有自己的想法、思路，而创新能力较强的学生往往会有与众不同的想法。这是在室外进行的毕业设计项目，风吹、日晒、雨淋等都是不可避免的，手工绘图也是一项比较考验耐心的技术活，所以学生一定要不怕吃苦，有坚定毅力才能完成这项任务。同时，这是一个团队工作，组员间必须要有合理的分工、良好的交流相处，不计较个人得失，才能按时保质完成项目。最后，项目资料提交完后，还需参加答辩，学生自己组织将成果展现给老师们看，并回答老师问题，这其中也要求学生具备较好的表达能力和表达技巧。

综上，对平面图测绘这个毕业设计项目的大体分析，可建立这样的一个考核评价指标体系。

为不失公平，这个指标体系按谁参与谁评价的原则进行评分。主要由指导老师和答辩老师填写，部分指标由组员间互评，其中指标层A1、A2、A3、A4主要由指导老师填写，指标层C1、C2由答辩老师填写，指标层A5、B1由指导老师和答辩老师共同填写，指标层C3、D1、D2、D3由组员间互评。

用人单位在进行招聘时，可以先根据招聘岗位的要求，查询指标体系表，择优挑选出比较适合自己的员工。比如设计单位想要招聘设计员，而设计员应该具有较高的设计绘图能力，用人单位就可以优先看A3指标分值较高的应聘者。当然，如果用人单位招聘的职位要求较高，需要综合能力较强的人，可以应用一些评价分析方法，比如层次分析法、模糊评价法等给指标层进行权重赋值，进行选择。