略谈小学英语课堂上的情景教学

陈田田

情景教学，就是教师在课堂教学中，根据不同的教学内容，以教学内容为前提，给学生创造一个更加适合他们对教学内容进行学习的环境，让英语学习更加有趣味，让学生对英语学习更加感兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，学生对英语学习有了兴趣，才有可能将英语课程学好。因此，在小学英语课堂上教师运用情景教学的模式十分必要，让学生在充分发挥自己思维的过程中，将英语学习进行到底。那么如何在小学英语课堂上很好地运用情景教学呢？以下是笔者在一线教学中总结的一些关于情景教学的经验，与各位同仁分享一下。

在小学英语教学中，教师对创设情境教学的方式的选择，多数是依据教学内容的类型进行的，教学内容不同的语言风格，以及教学的侧重点，都左右着创设情境的方式的选择。以下是一些在小学英语教学中创设情境的方法：

一、运用相对直观的教学方式创设情境

在英语课堂教学中，比较直观的教学方式有很多种，如在学习英语单词的过程中，教师可以运用一些实物，让学生更加直观地感受到所学的知识。如果没有实物可以展示，教师还可以给学生展示一些生动有趣的图片，让学生能够对英语学习更加感兴趣。另外，在教学一些肢体动作时，教师还可以让学生根据不同的单词来完成不同的动作。这样，可以让学生对这些词汇有更加深刻的印象，记忆起来就更加容易了。

二、运用教学设施进行情景教学

在现在的教学条件下，学校的教学设施是相当丰富的，教师就可以在英语课堂上，运用不同的教学设施来完成情景教学。教学用录音机应该是英语教学必备的了，教师可以运用这种教学设施为学生播放一些比较正规的英语录音，让学生能够更好地置身纯正的英语语言环境中，逐渐培养他们的语感。教师还可以在学生的课堂休息时间，用录音机为学生播放一些儿童英文歌曲，让学生在娱乐中也能感受英语语言的魅力，让学生的英语学习充满乐趣。另外，教师的多媒体也可以很好地运用于情景教学。教师可以运用多媒体为学生播放英文视频，视频相对录音来说，更加声情并茂，可以用来再现英语教材中的一些情景，让学生对教材内容的理解更加深刻，感受更加丰富。例如，在英语教材中有一个单元讲到如何买东西，教师就可以为学生播放一段在超市拍摄的英语视频，让学生对教材中涉及的情景更加感兴趣。因为国界不同，英国人的交流方式也和中国有很大区别，多媒体教学能够让学生更多地了解英语的表达方式，将教材中虚设的情境再现出来，往往能收到很好的教学效果。

三、利用学生的想象力来创设教学情境

小学生往往有着丰富的想象力，教师在课堂教学中可以多多鼓励学生通过自己丰富的想象力，为所学的内容创设情境，让学生之间进行对话。例如，在对学生日常用语的训练中，教师可以让学生运用已学的知识，创设合适的情境，在学生之间进行对话。例如，在我的课堂上，学生设计过这样一个情境：两个学生在校园碰巧遇见，于是有了这样的对话：“How are you？”“I am fine，thank you.and you？”……这样，学生不再只是一味地听老师讲，变被动的学习方式为主动，极大地调动了学生学习的积极性。

四、以演出和游戏的方式创设教学情境

小学生特别喜欢在众人面前表现自己，教师就可以根据学生的这一特点，让学生根据教材内容，进行小小的表演。例如，在学习动物名称时，教师就可以让学生对不同的小动物进行模仿。还可以让学生根据表演者所做的动作，去猜表演者模仿的是什么动物。另外，教师也可以让学生走进动物园，去认识不同的动物，并且学着用英语来描述不同的动物。只有这样，学生对枯燥的单词学习才会产生兴趣，对单词的记忆也更加深刻。在这个过程中，学生对动物有更加深刻的认识，还对动物产生深厚的感情，逐渐树立情感价值观。

五、利用小学生爱听故事的习惯来创设教学情境

小学生对故事是没有抵抗力的，教师就可以根据学生的这个特点，将课程内容设计成一个一个生动有趣的小故事，在课堂上讲给学生听。这样，学生的注意力就完全集中在课堂内容中了，学生的学习效率就自然而然地提高了。

总之，在小学英语教学中，创设情境的方式有很多，这就需要教师根据不同的教学内容选择不同的方式去创设，让英语课堂更加丰富多彩，进而让学生对英语学习更加感兴趣。一方面，提高了学生的学习兴趣；另一方面，也让教师的教学更加容易进行。

参考文献：

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2.陈妍.多管齐下巧设情境，灵活施教——浅谈小学英语课堂的情景教学[J].小学教学参考，2015，24：48-49.

3.周雪茹.浅谈情景教学在小学英语课堂中的运用[J].才智，2015，27：35.

4.陶丽.设置情境增兴趣 贴近生活显趣味——浅谈提高小学英语课堂教学效率的策略[J].快乐阅读，2012，34：86.

（作者单位：江苏省如东县岔河小学）