微课模式下中职计算机基础课程教学的生成之道

江春梅

【摘 要】信息科技的发展促进了教育教学的改革，微课作为一种新的教学模式被普遍应用于各科目的教学之中，发挥了重要作用。中职计算机教学依托微课的应用发生了较大的变化，其打破了以往传统的教学模式，使得教师主导课堂变成了以学生为课堂主体，对于调动学生学习的主动性具有积极意义。微课模式下的中职计算机教学使得知识教育贯穿于课前、课中、课后全过程，在一定程度上促进了学生对知识的理解与内化，有助于教学效率的提升。据此，本文探讨了微课在中职计算机基础课程教学中的应用，以期为相关教学提供借鉴。

【关键词】中职计算机；微课；教学

当前，我国教育教学改革势头强劲，计算机作为一门重要的学科，在中职院校的教学改革中占据了重要地位。信息技术的发展使得计算机应用于各行各业中，计算机教学的重要性也日益凸显。鉴于此，中职院校的计算机教学应加快改革步伐，更新教学理念，运用新的教学手段和教学模式来提升教学效率。在此种背景下，中职计算机教学引入了微课模式，改变了传统的教师主讲的教学模式，充分调动了学生的学习积极性，提升了教学效率及质量，本文对此进行了着重论述。

一、中职计算机基础课程教学现存问题分析

目前，中职计算机基础课程教学由于学生多、专业教师少，多采用大班教学模式，存在以下问题：

其一，学生缺乏学习积极性。中职院校的学生由于基础知识不扎实，文化底子薄，学习习惯不好，学习能力不足，往往对于学习的兴趣不高。而传统的计算机基础课程教学注重理论知识讲解，且教学方式单一，难以调动学生的学习积极性，学生被动接受知识，教学效率低下。

其二，教学内容难以满足学生的个性化需求。中职院校的学生所具有的知识功底存在差异，对计算机知识的掌握程度也不同，而现阶段的中职计算机教学内容具有普适性，难以满足学生的差异化学习需求，不能契合学生的需要进行因材施教。

其三，课程教学的评价形式单一，难以全面、综合地对学生进行评价。传统的教学评价多以考试检测为主，关注学生的成绩，这会造成学生缺乏学习动力，为考试而学习，不利于学生的潜能开发及全面发展。在这种单一的评价模式下，学生会将计算机学习当成一项任务来完成，缺乏情感投入，必然难以调动学生的学习热情。

二、微课应用于中职计算机基础课程教学的优势

微课以视频教学为主，具有内容精炼、重点突出、目标明确、时间简短等特点。教师利用课余时间制作关于某个知识点的微课小视频，让学生随时随地进行学习，并根据个人的学习兴趣及学习需要进行选择，不仅有效打破了传统课堂教学的时空限制，还能充分调动学生的学习主动性。此外，微课视频的时间一般控制在5-10分钟，有助于学生集中注意力，避免因时间太长造成学生注意力的分散。同时，微课是以某个知识点为内容的集中教学，具有很强的针对性，与传统的循序渐进、由浅及深的阶梯式教学不同，微课具有很强的灵活性，可以根据学生的学习情况进行分层教学，做到因材施教。另外，微课模式下，教师为中职学生提供良好的计算机学习环境，如学习视频，学生可通过网络或移动设备（如手机）自由选择视频观看方式，这使学生学习的灵活性大为增强，自主学习的积极性也有了很大提升。

三、微课模式下的中职计算机基础课程教学探讨

（一）微课堂教学模式的构建

在微课教学理念的指导下，中职计算机基础课程教学需要构建有别于传统教学的新模式，进而达到提高教学效果、改善传统教学环境的目的。

首先，课前自主学习阶段。自主学习能力是中职学生必须具备的基础学习能力之一，教师应从提升学生学习自主性的角度，将微课融于计算机教学之中。一方面，教师需在课前对本堂课所涉内容进行深入分析，明确其中的重点和难点，理清教学思路，并根据各知识点制作成微课小视频；另一方面教师还可根据不同学生的学习水平及能力，制作出具有一定差异性和梯度性的微课视频，并上传至共享平台，有目的地引导学生根据自己的实际需求选择视频学习内容。例如，在“办公文档处理”的教学中，教师可根据教学的重难点制作不同的微课教学视频，包括电子表格的制作、Word图文混排、艺术化版面设计等等，让学生根据学习兴趣以及知识掌握程度自主选择学习内容，让课前的自主学习更加完善。

其次，课堂互动阶段。对于每一位学生而言，兴趣无疑是最好的老师，而在真实的课堂上，师生之间的良性互动，将有助于提高学生的学习兴趣。教师可以利用微课实现与学生之间的良性互动，及时了解学生在自学过程中遇到的问题，以有限的核心教学视频作为教学设计的课堂线索，区别对待共性问题、个性问题，将传统的课堂教学过程转化为针对问题的定向答疑和解决过程，以最短的时间完成对更多问题的处理。同时教师在进行课堂规划时，也要为学生预留出一定的互动参与时间，组织学生在观看微课视频后展开讨论，对学生自主探究的问题进行探讨和帮助指导。

最后，课后总结和反思阶段。这个阶段旨在帮助学生有效地对知识进行系统的整合和查漏补缺，为接下来新知识的学习奠定基础。一方面学生要根据课堂教学内容，借助微课视频进行有效的知识内化，通过不断的复习和巩固，及时记录学习过程中产生的问题和疑惑，并与教师或同学沟通解决；另一方面，反思并非仅是对于学生而言，教师也应在课后进行反思，归纳总结微课教学中的问题，并及时调整和优化微课视频内容以及教学形式，让微课教学更能满足学生的需求。

（二）微课教学的注意事项

第一，微课资源的选择要切合教学主题，切中课堂要点。严格意义上来说，微课只是一种教学形式，是对传统课堂的延伸，因此在呈现教学知识点时，教师需要充分结合教学目标和内容要求，选择有代表性的内容，让学生能够在短时间内明确教学主题，快速进入学习状态。

第二，多元化的微课资源尝试。虽然现阶段很多教师在中职计算机基础课程教学中以微视频教学为主，但这是远远不够的。当教师对于现代信息技术的应用有了足够的了解和深刻的把握之后，可将动画影像、网页以及PPT等均纳入计算机教学中来，让学生拥有更多的学习方式的选择。

第三，优化考评设计。在利用微课进行中职计算机基础课程教学时，教师应对学生进行全方位、多角度的考评，摒弃以往单一的唯成绩而论的考评方式，更多地关注学生的学习主动性、知识掌握的全面性等等。例如，通过观看微课视频完成小组合作学习的学生，教师可进行组内考评，并根据学生的进步情况实行阶段性考评。

第四，微课与传统教学相结合。微课只是一种教学手段，也有其自身的缺点，教师不能因为微课而偏废其他课程教学方法。传统的课程教学方法自有其存在的意义，如更加注重知识的整体性及教学的规范性，因此，教师需将微课教学与传统课程教学有机结合，取长补短，有效提升教学效率。

四、结语

总之，微课的应用能促进中职计算机教学模式的改革和教育理念的更新，有效解决教学中学生学习积极性不高、教学方式单一等问题，能够最大限度地满足学生的个性化学习需求。因而，中职学校的计算机教师应掌握好专业技能，制作出优质的微课视频，帮助学生更好地理解所学知识，提升学生的计算机应用能力，为社会培养出优秀的技术人才。

参考文献：

[1]张爱国.微课在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑，2015（18）.

[2]刘东梅.现阶段中职计算机教学改革探讨[J].科技创新导报，2016（15）.