如何激发小学生学习数学的兴趣

李慧

【摘 要】学生的学习兴趣是学生学习动机中最现实，最活跃的因素，是学生获取知识，扩大视野，丰富心理活动的动力。在课堂教学中，要通过质疑问题，运用学科特点，变静为动，以爱心换童心来激发学生的学习兴趣，使课堂教学有情、有趣、有味、有疑，实现课堂教学优化，努力提高教学质量。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。

【关键词】激发；学习；兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，教师则是点燃学生学习兴趣的火炬。”兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。学习兴趣是学生有选择的，积极愉快地学习的一种心理倾向，学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确思维目标，容易得到满足并常常在满足后很快的消失。而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足不仅不会消失，反而会更加浓厚，所以说，兴趣是学生学习动机中最现实，最活跃的因素，是学生获取知识，扩大视野，丰富心理活动的最主要的动力。那么，如何培养学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高课堂教学质量，在自己的课堂教学中我是这样做的。

一、创设故事情趣，激发兴趣

生动的故事能吸引学生精神集中。在故事中，我经常穿插一些数学题，让学生听完故事后，由于心中的兴奋，而认真思考老师刚才出的题目。例如我教“分数的大小比较”一课时，利用《西游记》中的故事引入新课：一个夏天的中午，天气特别炎热……孙悟空让八戒找西瓜解渴，当八戒抱来一个大西瓜时，悟空说“为了公平，我们每人吃四分之一吧！”八戒一听，不高兴地说：“不行，不行，西瓜是我找的，我应该多分一点，我要吃八分之一，最少也要吃六分之一才行。”悟空听了连忙说：“好的！好的！就依你！”马上切了西瓜的八分之一给八戒，大家高兴地吃起来，悟空拍着八戒的头说：“呆子，呆子，真是个呆子！”这一说师傅和沙僧哈哈大笑起来，这是为什么呢？这一段生动的故事，自然引起学生的好奇心，使学生主动、积极地进入新课的学习。

二、质疑问题，激发兴趣

古人说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见“疑”是打开思维之门，激发学习兴趣的“金钥匙”。

教学中平铺直叙的讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的。如果教师能根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发学生质疑的心理需求。如教学“循环小数”时，我出了三道除法题让学生用竖式计算。第一道能除尽，第二道补一个“0”后能除尽，第三道则是补多个“0”也无法除尽。当学生计算到第三道题时，纷纷举手问我：“老师你这道题出错了？”这时我抓住最佳的教学时机，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了。

三、运用学科特点，激发兴趣

学生的求知意识是在对数学本身的特点、内容发生某些兴趣而激发的，但学生在认识事物的过程中常有较强的情绪性，他们不太善于支配情感，却常以情感支配理智，此时教师应抓住学生学习兴趣的瞬间，进行有效教学。如我在教学“圆柱体表面积计算”时，我在引入时说“同学们，学校今天交给我们班一个任务。”此时，同学们都用一种期待的眼光看着我，我接着说：“学校要做45个等底等高的铁桶分给每个班，桶高和桶底半径都告诉了我们，请同学们算一算，最少需要购买多少铁皮？”这时，同学们议论纷纷，有人小声说：“我们不会呀？”我抓住这个机会接着说：“今天我们就学习圆柱体表面积计算如何？”同学们高兴地齐声说：“太好了！”就在学生求知欲正浓时进行新课的学习，学生懂得了学习知识的真谛，从而觉得数学课有意思，学习数学是有价值的。

四、变静为动，激发兴趣

课本上的图文总是相对应的，一般不易引起学生的学习兴趣。如果教师积极动手、动脑，对教材科学的再创造，变静为动，变死课本为活知识，不仅能解决教师不易表达，学生不易理解之难点，而且，能较好地调动学生学习的激情，激发学生的学习兴趣。如“最大公约数概念”的教学，课本中的示意图编写意图是：既要揭示最大公约数的概念，又要有机地渗透集合思想。但是教师难表述，学生难理解。教学时我自制了课件，使抽象的数学具体化，是静态的内容动态化，充分调动学生积极参与课堂活动，此时，学生产生许多奇妙的遐想，吸引了学生的注意力，这种声像结合，图文并茂形象直观的教学，活灵活现地展现在学生面前，使学生多种感官接受信息，易于理解，兴趣倍增。

五、以爱心换童心，激发兴趣

常言道：“天时不如地利，地利不如人和。”和谐的师生关系是教与学产生共鸣的关键，是赢得教学成功的保证。以爱心换童心，激发学生的学习兴趣和激情。学生尊重的老师，所教学科备受学生欢迎，学生就会克服种种困难力争学好。因此，为师者必须放下师道尊严，唯我独尊的架子，与学生多接触、多交流，和学生打成一片。在教学中，多教育、多指点、多帮助；在学习中，多鼓励、多鞭策、少批评；在生活中，多关爱、多照顾、多包容、少挑剔。老师在情感上与学生彼此沟通，让学生觉得老师是值得尊敬和信赖的好父母，进入校园犹如回到了温馨的家，只有这样，才能使学生对学习产生浓厚兴趣，以优异成绩回报老师。

总之，激发学生学习兴趣的方法很多，教是要让学生树立学好数学的信心，使每个学生总是在兴趣盎然的情绪中积极、主动地学习，教师还要努力营造最佳的课堂氛围，不断激发学生学习数学的兴趣，增进感情的交流，使课堂教学有趣、有情、有味、有疑，实现课堂教学优化，提高教学效率。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。