幼儿英语情景教学的实施策略

【摘 要】情景教学是教授外语的一种重要方法，它的主要特点就是通过日常生活的交际情景和创设的直观的、生动的交际情景，吸引学习者对英语学习的兴趣，在情景中学习英语，运用英语。情景教学的这些特点，符合幼儿身心发展特点和语言学习的规律，有利于幼儿语言能力的发展。

【关键词】幼儿英语；情景教学；实施策略

幼儿阶段进行英语教学，首先应是激发幼儿学习英语的热情，培养幼儿口语交际的兴趣，为其营造一种轻松和谐的环境，引导幼儿敢说乐说。

一、幼儿英语情景教学的内涵

幼儿英语情景教学确切地讲就是指教师通过用实物、图片、语言、多媒体等方法创设的直观情景、真实的日常生活情景以及角色游戏的模拟情景三种途径来使幼儿学习英语，目的是提高幼儿英语口语交际能力。

二、幼儿英语情景教学的实施

（一）幼儿英语词汇

词是语言中能独立运用的最小单位，也是语言交际最基本的材料。

所教授的单词主要是：①幼儿日常生活中接触的比较多、实用性强的词。②充满情绪色彩的和动作的词。

如何采用情景教学来教授词汇，可以采用以下几种方法：①可以利用图画、实物来教授单词。如，幼儿学习水果的单词，我们可以通过实物，简笔画或是图片来呈现所教授内容，让幼儿直观的感知单词。②可以通过特定场景的创设来教授词汇，同样是学习水果的单词，我们可以创设水果店的情景，在真实的情景中将词汇与相应的实物联系起来，这时我们还可以把水果的词汇和买东西的相关句型联系起来。创设一个在水果店买东西的情景。这样即可以以新带旧，又可以让幼儿学以致用，提高幼儿开口说的能力。

（二）幼儿英语日常用语

日常用语，是日常生活中与人进行基本交流最常用的语言，是幼儿英语情景教学的主要内容。

幼儿所学的日常用语主要应该符合以下特点：①简短易懂。长度不能太长。②实用性。所教的日常用语应符合幼儿日常生活基本交流的需要。

如何运用情景教学教授日常用语，可以运用以下几种方法：①手偶。如，在学习问候语“Hello，How are you？”（嗨！你好吗？）时，教师可以用手偶设计小动物见面打招呼的真实情景。形象而可爱的小动物就出现在孩子们的面前，无需太多的讲解， 幼儿根据生动活泼的画面就掌握了“Hello，How are you？”的用法和意思。②电教手段。我们还可利用电视画面选择适合幼儿的内容放给幼儿看， 幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下获得一种逼真的语言环境，对幼儿的英语句型学习有很大的帮助。③创设情景。将日常用语的表达渗透在创设的情景中，便于幼儿对句型的理解和日后的迁移。如，学习“Nice to meet you”这一句子时就可以创设一个认识新朋友的情景，让幼儿在这一情景中练习这一句日常用语。可能下次幼儿认识了一个新朋友时就会脱口而出了。④生活情景。把日常用语的学习渗透在幼儿的一日生活中是最有效的学习方法，在早晨幼儿入园时对他说“Good morning”下午离园时说“Goodbye see you tomorrow”幼儿根据具体的情景很容易理解老师所学的是什么意思，经常运用自然记忆深刻，运用起来也会适时适地、脱口而出。

三、幼儿英语情景对话

对话，是两人或多人发生的信息交流，通过幼儿之间的英语对话，可以提高幼儿英语的语言表达能力。

所教授的对话内容：①生活性，对话应是日常发生的话题，是幼儿所见所闻的。②简单化。句子的结构与对话的长度不能过于复杂，应主要以简单句为主，以第一人称为主。

如何运用情景教学教授对话，最好的方法就是通过场景布置创设特定场景，让幼儿来扮演角色，如幼儿学习了一些生病看医生的句子后，就可以在老师指导下让幼儿来进行角色扮演，从而引导幼儿用英语说：“怎么了（Whats the problem）”、“我发烧了（I have fever）”、“感冒了（catch a cold）”、“谢谢（ Thank you！）”、“不客气（You are welcome）”等等。这样，幼儿将所学语言在游戏生活中得到了巩固练习，久而久之培养了幼儿的英语思维能力和口语表达能力。

四、故事

幼儿阶段所教授的故事应具有以下两个特点：①故事一定要是幼儿容易接受的或是他们在母语中已了解了的内容。②故事中应包含要学习的英语中常见的关键词句，并反复出现，利于幼儿学习。

如何运用情景教学教授故事。可以运用以下几种方法：①图片、手偶、动作等帮助幼儿直观地了解故事的内容和故事的发展情景，使抽象的语言具体化。如，讲三只小猪和大灰狼的故事，幼儿可以先通过呈现图片和身体动作等方式，直观的讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。②多媒体。可以利用互联网资源，也可以制作成连贯的动画形象，再配上英语的方式呈现故事。声像结合有利于幼儿的理解。③创设情境。通过幼儿的角色扮演把故事的主要情节表演出来，让幼儿理解和感受故事的内容。

五、幼儿英语儿歌

儿童天性活泼好动，敏锐善感，一段欢快的韵律可以让他们情不自禁的手舞足蹈。

幼儿的儿歌应符合以下两个要求：①句式简单，教的儿歌最好具有句式的重复的特点。幼儿以机械记忆为主，他们喜欢句式的重复。而且重复也有助于幼儿对儿歌更好的理解。②韵律性强。韵律性强的儿歌琅琅上口可以帮助幼儿很好的记忆，还可以帮助幼儿形成良好的语感。

如何运用情景教学教授儿歌，教师可以采用以下几种方法：①录音机、手偶、身体语相配合，让幼儿在手偶和身体语的直观的理解上，跟着音乐节奏学习儿歌的效果则更好。②多媒体。可以利用多媒体制作Flash的形式，声像结合，可以让幼儿更好的理解儿歌的内容。③情景表演。创设儿歌所表现的情景。可以有效的让幼儿进行儿歌的学习和记忆。还可以让幼儿通过扮演角色进行所学儿歌的表演，一边念儿歌一边做出相应的动作。

六、幼儿英语国家文化背景知识

语言有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化的理解与认识有益于对英语的理解和运用。文化背景知识的学习应是幼儿英语情景教学的重要内容。应该在幼儿英语活动中让幼儿适度适量的了解一些外国的文化背景。

如何运用情景教学教授国家文化背景知识，老师可以采用以下几种方法：①图片，实物、手偶等，来展示一些日常交流的差异。②多媒体。可以利用网络资源，来让幼儿更直观具体的感受英语国家的节日文化，饮食、重要的标志性建筑，饮食等。③布置一定的场景。如，圣诞节，就可以用圣诞树、圣诞老人、圣诞袜等元素来装饰场景，给幼儿营造一种节日的氛围。

参考文献：

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[2]高敬.幼儿英语教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

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[4]徐韵.运用情景游戏法提高中班幼儿的英语口语能力[J].教育导刊，2013（4）.

作者简介：

陈香艳（1984～），女，硕士研究生，云南经济管理学院学前教育专业教师，讲师，研究方向：幼儿园课程。