浅谈中学生对体育课的兴趣

杨笑冬

【摘 要】素质教育将培养学生的学习兴趣作为初中体育教学的主要目标，而传统的体育教学模式过于生硬与陈旧，难以激起学生学习体育知识、参与体育训练的兴趣，制约了教学质量的明显优化。因此，在初中体育教学中，教师应积极采取措施尽可能设计出符合学生学习特点与学习需求的教学活动，从而最大限度激发学生的学习兴趣。本文就在初中体育教学中如何提高学生的学习兴趣，进行了详细的探究。

【关键词】初中体育；学习兴趣；有效措施

体育课程是初中教育阶段的一门重要课程，其教学活动承担着磨练学生意志、优化学生品质、强健学生体魄、增强学生心理素质等作用。但是，由于学生对体育课堂教学的参与兴趣较为低下，因此导致其教学质量一直处于较低状态，制约了各种教学价值的高效践行。那么，如何提高初中生的体育课程学习兴趣，是教师急需思考的问题。

一、转变学生思想，激发学习兴趣

思想是行为的先导，有什么样的思想就决定有什么样的行为。同样，在初中体育教学中，学生在思想上对该课程有怎样的认识就决定了他们学习该课程兴趣的高低。因此，要想最大限度激发初中生学习体育知识与技能的兴趣，就需要教师全面了解学生当前对体育课程的观点与看法，并有针对性地采取措施帮助学生及时转变思想，使得他们对体育教学的作用与价值有更全面与深刻的认识，从而以更加浓厚的兴趣参与到体育课堂教学中。在实际教学中，教师可引导学生对体育运动和自身综合素质提升之间的关系有更深层次的认识，让他们主动将体育知识学习、体育训练活动和自己的健康成长、快乐成才联系在一起，从而有效激发他们参与体育锻炼活动的兴趣。另一方面，初中体育教师具体的课堂教学中，应明确告知学生每个体育项目的运动价值、运动要求及运动目的分别是什么，使得学生都能兴致勃勃地投入到体育项目锻炼中去，最终取得较为理想的教学效率。比如，在学习《快速跑》相关内容时，由于训练过程较为枯燥，不易激发学生的参与兴趣，因此在教学中教师可提问学生“当我们遇到危险情况时该怎么办？”学生不加思考就会回答“快速跑开。”这是教师就可及时导入新课“对！跑得越快就越安全，那么怎样才能快速跑开呢？”教学实践表明，当学生了解了体育教学的意义后，对教学活动的认识都会发生变化，学习兴趣都有明显提高。

二、改善师生关系，提高学习兴趣

在新课改背景下，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者与引导者，两种共同成为课堂教学中最活跃的因素，他们之间的关系如何直接影响了教学质量的高低。有研究表明，在平等融洽的师生关系中，学生更乐于听从教师的指导、思维十分活跃、学习兴趣更高，有利于教学活动的顺利进行，有助于教学效率的显著优化。因此，在初中体育教学中，教师应大胆构建平等融洽的新型师生关系，以便为学生营造出更为自由、轻松的学习环境，从而最大限度提高学生学习体育知识与体育技能的兴趣。在实际操作中，教师应做好以下几点：①善于站在学生角度思考问题与分析问题，可让学生感觉到教师对自己的在乎与关注，从而使得学生更加主动地参与教师组织的教学活动中来。②激励学生深度参与教学活动。教师应在教学中应具有很高的民主意识，引导与激励学生参与到教学过程的各个环节中，甚至还可从备课阶段就让其参与进来，以便充分发挥学生的智慧、全面参考学生的建议，从而设计出更符合学生学习兴趣的教学方案。③积极与学生交流与互动，及时了解学生在学习与生活中遇到的各种困难，热心地帮助他们解决一些实际问题，从而拉近与学生的距离，进而使得学生都能毫不保留地将自己的学习需求告知教师，以帮助教师更有针对性地完善教学方案，最终切实提高学生参与教学过程的兴趣。

三、及时评价反馈，维持学习兴趣

初中学生的年龄特点决定他们普遍比较在乎教师对自己的评价，积极的评价及肯定的语言往往能维持他们参与教学活动的兴趣。因此，在初中体育教学中，教师应不断提高自身洞察学生学习情况的能力，以便及时捕捉到学生学习中的闪光点，从而对其进行赞赏性评价，从而使得每个学生都能在体育课程学习中看到自身的优势，并能从教师的眼中看到自己的进步与提高，进而真切感觉到成功的喜悦，最终自信满满地投入到后期的体育课程学习中去。另一方面，在日常教学中，教师的及时点评，可帮助学生快速解开疑惑，还可让学生明确自身的不足之处，为以后的体育课程学习指明了方向，以显著优化学生的学习效果，使得他们深切感觉到付出与收获成正比关系，从而给更加努力与积极的态度参与到体育知识与技能的学习中去。

总之，兴趣是最好的老师。只要有效提高初中生学习体育学科的兴趣，才能切实提高教学效率。因此，在日常教学中，教师应全面了解制约学生兴趣提升的因素有哪些，并积极采取措施予以克服，只有这样才能真正激发与维持学生的学习兴趣，最终切实提高初中生的体育学习兴趣。

参考文献：

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