如何构建有效的小学英语课堂教学

杨艳

【案例背景】

在新课程改革的大背景下，新课程理念的英语教学模式巨大地冲击着原有的教育教学方式。在观望、疑惑、磨课和探索之后，我认真反思此堂课的教学：如何将《英语新课程标准》的基本理念转化为教学行为？如何激活学生的思维，主动在课堂上提出问题？从而进行更有效的学习。现就以此课When is Easter？ A Lets talk的一个案例，窥探当前的英语课堂教学， 以期提升教学的有效性。

【案例描述】

片段一

上课伊始，截取深受孩子们喜欢的《拯救小兔》中的一段视频，引入本课的主人公E.B.，吸引学生眼球，这只兔子有很多本事，在教师的描述中学生感悟special的意思，再通过选择判断意思，接着通过看图自己描述E.B.操练special。由于E.B.它只生活在Easter island，它很想走出去看看外面的精彩世界，基于这一情境，引导学生说There are many countries in the world，紧接着课件呈现文本中句型There are some special days.有了前面的对于special的铺垫，从课堂看，学生已然能理解special days，也能流利说出，突破了这一难点。在拓展部分，孩子们戴上兔子头饰，拎起复活节彩蛋篮子，表演对话，这样的展示增添童话色彩，学生兴致盎然。

片段二

整堂课从热身激趣，处理难点词汇，重点句型操练，呈现文本对话，再拓展巩固，思路清晰。通过师生示范，生生示范，带动学生开口操练语言。利用看图对话、猜谜练对话、连线练对话等形式，让学生操练重点句型。对于E.B.想了解的不同节日，与学生在问答中复习了上一单元学过的句型When is…？Its in…. 此时引出了fifth， first，为了能使学生更好地掌握并使用这些新词，创设情境引导学生多说多用。对于已知句型Its in…. 和新句型Its on….这两者的区别，直接在板书的上对进行表示，突出重点，让学生一目了然。

片段三

整堂课上老师始终亲切从容，课堂气氛和谐温馨，一举手、一投足、一个微笑、一个眼神给学生留下深刻的印象。生动自然的示范表演，激发了孩子们的学习热情，如戴上兔子头饰扮演Easter Bunny ，与学生进行对话表演分发彩蛋，紧接着大家纷纷举手。教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣，如为教学新知April 1st，设计了一个谜语：On that day， you can joke on others.学生轻易猜到了愚人节，脸上露出了一丝微笑。

【案例反思与探索】

在本堂课中，教师以《英语新课程标准》的理念为指导思想，让学生发挥自己的想象力并结合以前学过的知识各抒己见，培养学生学习英语的兴趣，学生说对说错并不重要，重在学生能积极参与，大胆表达。本着发展学生的思维能力和语言运用能力，使学生能更好的学习和掌握英语的宗旨，我们进行了以下的反思。

（一）采用有效手段，激发学习兴趣

在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程，让学生对学习充满兴趣。

在本节课中，教师十分关注学生的学习过程，通过交互性极强的多媒体课件有效激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，充分为学生营造了学习氛围。除此之外，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱表现的特点，教师从学生的角度设计各种教学活动，通过听、说、演、猜、玩等方式鼓励学生积极参与、大胆表达，提高学生语言感受能力和初步运用英语进行听说读的能力。在Warming up 阶段，播放孩子喜欢的动画视频，随着影片活动的进行，学生渐入兴奋状态，学习兴趣浓厚，既训练了他们的听力与快速反应能力，又引出了本课的主人公“Easter Bunny” 。

（二）开展有效活动，引发真正参与

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提倡任务型教学，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，把英语课定位在一个开放的体系上，让其接近实际、贴近生活，让学生在课堂上真正“动起来”。

在Consolidation阶段，设计E.B.来到了校园，此时在课堂上同学们很快联系到了自己身边的special days：English festival，同时提醒同学们说：“In China， there are many special days.”于是，学生讲出来很多节日，进而幻灯片出示了各种节日，老师开始与3个学生示范，紧接着学生们自己组内合作，然后展示中他们戴上兔子头饰，拎起复活节彩蛋篮子进行对话表演。这些活动将被动的接受学习化为学生感兴趣的读一读、演一演、说一说，不仅能鼓励学生大胆创新，把所学知识与真实生活情景相结合，也能培养学生审美情趣和丰富的情感。

（三）进行有效教学，改变教师常态

新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境。其中，教师又是情趣教育成败的关键，这就要求教师在教育中，要大面积引发学生对英语课的兴趣，因此，新时代的教师必须具有良好的思想道德素养、审美情趣、语言素养和组织才能。

在现今提倡“生本教育”、“学本课堂”的教学理念下，仍不应忽视“以教定学”的积极作用，只有两者有机结合，让学生参与到英语教学的各个环节中，本节课力求做到这一点，但还应注意以下问题：

（1）在正确引导下，不断提高学生的听、说、读、写能力。多听，可纠错；多说，知运用；多读，助记忆；多写，长能力。

（2）重学生的参与和知识运用，鼓励与纠错并重，有助于在激发学生积极性的基础上教给学生正确的信息和知识。

（3）重教材并不要求依赖教材，在教知识的同时关注教材的延伸。

对于英语教师来说，英语教学决不仅仅是方法教学，只有全面、准确的实现《英语新课程标准》的思想，才能使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的实践活动，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生强烈的学习兴趣，为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展所必须的英语语言能力和文化素养。