论文言文在高中教学中的突围

郭敬亭

【摘要】当前我国对文言文的教育已经开始慢慢深入中小学，而高中阶段所占比重最大。从课程的改革中可以看出我国逐渐加强了对文言文的重视。文言文作为传统文化的一种传承，对现代高中教育有着重要的意义。“读史使人明智”就是让高中生通过对古代文言文的鉴赏和解读，了解文字文化的演变，以及我国古代的社会风貌和风俗习惯，学习并发扬传统文化的精华。通过对文言文的解读让高中生在教育中收到一定的启发和感悟。文言文作为语文教育中重要的组成部分，从小学的五言七言绝句，到现在的大篇幅的文言文选段，课程内容的增加和难度的增大也体现了我国对文言文传承传统文化的关注。而我国语文教育教学中的文言文教学一直是老大难问题，所以如何让学生正确的理解文言文的精神内涵，成为高中教学中的重要问题。本文对这一问题进行分析，并提出相应的解决对策，希望让学生能够更好的理解吸收和利用我国传统文化遗留下来的精髓。

【关键词】文言文 语文教育 教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0145-02

一、高中语文文言文教育的意义

文言文作为我国传统文化的载体，是我国博大精深的历史文化的体现，通过对文言文的阅读，可以让学生们了解当时社会背景下我国古代圣人哲人，文人墨客所思所想，通过对文言文的解读，让学生了解当时的历史环境和制度，从中了解我国文化悠久的历史底蕴。高中语文文言文教育一直是作为我国古文教育的重要内容，因为高中学生能从繁琐的文言古句中对当时的人文、环境、风俗进行一定的认知，而小学的那些年五言七言绝句都是为了高中文言文教育做铺垫。所以高中语文文言文教育能够让学生在高中时期接触到我国传统的文化，让学生对文言文学习产生浓厚的兴趣，提高学生在文言文方面的文化素养。在学习文言文的基础上培养学生对历史文化的兴趣，传承我国的传统文化，力求对学生产生积极的影响。

我国的传统教育最著名的就是“儒学”，也就是对孔子《论语》的解读，通过对《论语》的深入了解，来了解我国当时的思想潮流，理解当时那个朝代对新事物和唯物思想的思考。根据孔子总结出来的言行的记载，来思考当时封建社会制度下的仁和礼。当时的孔子思想是仁和礼的统一，儒学作为我国传统的教育观念，一直延续到现在。虽然现在我们已经不是通过封建的教育理念来进行学习，但是这些儒学的思想核心和理论体系一直贯穿在文言文的教育中。从《陈情表》到《游褒禅山记》，由《岳阳楼记》到《顶脊轩志》这些包括了人文、山水、情志的多方面的文言文为我们展开了丰富多彩的历史画卷，通过对当时社会背景的了解，来理解作者对大好河山的感悟、对世间繁华的赞美、对人生境遇的豁达。所以高中生可以从这些文言文中学习到对人生对事物的态度，有助于提高学生的文学素养。

二、我国文言文教育的现状

对于目前我国高中的文言文教育是高中语文教育的难点，这一难点不是说学习的文章多深奥多不能理解，而是学生无法融入到对文言文的学习中，这就加大了文言文在我国语文教育中的难度。文言文教育的传授方式还是以往的较为古板的传授，学习的内容如有很多，基本都是靠着老师进行解答，学生进行记录。文言文对于高中学生来说就是晦涩难懂的虚词、通假字、古今异义词。这些词汇留给学生的印象就是难以理解，一直都是通过老师的解释进行抄录，才能理解文言文所要表达的内容。长此以往，导致学生在学习文言文的过程中不能自主进行思考，完全依靠老师的标准答案进行理解，这样就失去了文言文学习对学生的教育意义。因为这样的教育方式只能让学生觉得文言文学习就是非常难的，甚至有的学生会对文言文产生厌烦心里。在高中的文言文教育中由于课程的要求就是让学生对文言文产生浓厚的兴趣，但是我国现行的文言文教育大多起到的是反效果，学生只是为了应付老师应付考试才学习文言文，如此的现状让文言文在高中教育中成为了一个“恶循环”的死结。

三、文言文在高中教学中的突围

在高中教学中如何突围文言文教育这一“恶循环”的死结成为高中教学中比较关键的问题。对于学生而言，老师的教学方式和教学方法影响着学生对知识的掌握能力。所以想要解决文言文在高中教学中出现的问题需要从根本上改变对文言文的教学方式和教学方法。

1.发挥老师在教学中的影响能力

在高中教学中老师所占有的是教学中的主导地位，学生们根据老师的讲课来接受知识，所以在文言文的教学中老师应该发挥其在教学中的影响能力，用扎实的文化功底和现今的教育理念让学生正确的掌握学习文言文知识的关键，通过对文言文的自主学习讨论的方式来改变传统的讲课方式，让每名学生都能根据参考资料自己翻译文言文，根据自己的理解来分析文言文，虽然学生在理解上可能出现一定的偏差，但是教师可以通过自身在教学中的指导地位对学生们理解不当的地方加以纠正，这样师生共同学习的方式才是让学生接受文言文学习的方式，通过这样的学习方式才能更好的鼓动学生对文言文学习的积极性。

2.提高学生对学习文言文的热情

文言文在高中学习中一直是生硬、晦涩、绕嘴的形象，但是其实文言文的表述方式就是我国传统的文字，只不过现在由于对文字的简化，对不同字义的拆分出现了一词多义、古今异义词、虚词等词汇意思不统一的现象。所以要想提高学生对文言文学习的热情，需要老师鼓励学生对文言文进行深入的了解，知人论世，改变学生对文言文枯燥乏味的印象。通过对文言文生动地讲解和翻译，让学生在阅读中体会圣贤的睿智，才子的洒脱，君王的气概，以及古人对自然的热爱，对人生的思考。让学生对文言文的学习产生兴趣，提高他们学习文言文的热情。

3.扩展学生对文言文的阅读范围

教师通过对文言文写作背景和作家生平的叙述，给学生创造一个体会作者写作心态的环境氛围，让学生们融入到环境中，更好的去发掘学生对文言文的兴趣。适时的推荐一些同类型的作者的文言文作品作为课外的阅读，让学生进行翻阅，满足学生的好奇心之外，还可以增加学生文言文的阅读量，使学生一举两得。通过对文言文的赏析来培养学生的语感，既巩固了文言文基础知识，又可以体会文章中蕴含的哲理，增加学生的文化积累，提高素养。

通过这些方式力争在文言文教学困境中能够突围，为了语文学科在高考中的辉煌，为了我国优秀传统文化的传承，为了更多的后来者汲取智慧，继往开来的走向明天，教育者应该谨慎思考，踏实做事，勇于创新，把文言文教学这条路拓得更宽，在新课改新形势下，摒除弊端，杀出重围。

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