高中语文修辞知识教学的问题及其对策

色嘎旺姆

【摘要】国民文化素质的提高能够在文化层面上增强我国的综合实力，精英人士的培养计划中就有一项关于评估语文修辞知识的应用能力。纵观中国的教育模式，高中阶段的教育对学生学科知识的深化探究有着重要的使命。修辞知识沉淀过早期的积累，倘若在该阶段缺失必要的强化，极有可能从此遗失现成的造诣。关于高中的语文修辞知识教学问题，笔者在多年探究之后得出了一些结论并思考出相应的对策解决问题。

【关键词】高中语文 对策 修辞知识 教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0129-02

近年来，我国加大力度引导中小学生接受深层次的文化思想教育，更加重视教育体制下学生对于文化素养与学科能力的接受程度。而今，学科知识的传授同课堂质量的提高密切相关，一个良好的课堂交流过程能培养学生善于思考、勤于练习以及举一反三的习惯。本文欲通过课堂实例及当下的教育环境，探讨现阶段高中语文修辞只是教学的问题，并提出应对该问题的有效措施。

一、高中语文教育的常态

语文学科在高中教育中所担任的角色更像是一个真正的文化引导者，向专业知识的深度挖掘能够帮助学生找到自我价值的存在，让学术力量成就一个正式学者深度思维的转型。抓好高中阶段的语文教育，能为学生未来的素质教育道路大侠良好的基础。

二、高中语文修辞知识教学现状

在笔者的研究过程中，有几个案例值得全社会进行深度思考。

1.教学的奖惩制度

将视线聚焦到重庆的一所高中，经语文教学办公室探讨，最终采用的都是一种奖惩综合的教学模式，所有任教老师均是博士学历，却照着该模式进行知识的传授。笔者观察到，这里的语文课堂较其他地方少了许多自由。一堂修辞知识教学课上，所有学生挺直身板专心地等着老师给出题目，举手回答，获得相应的加分或者扣分。这样的教学氛围看起来好像可以称赞，学生的积极性高扬。笔者了解到，该校的教学办给了语文组教师自由修订考试制度的权利，学生每次在课堂上答对一道题便可在最终期末成绩是加5分，整个学期下来回答次数最少的30名同学的期末成绩将被扣除20分。本来十分有趣的一堂修辞知识课，被这样的条条框框压制得失去了本来的意义，其中的可悲不仅针对于学生本身，也涵盖了教育体系不健全的弊端。黑板上写着的八个修辞手法在学生眼里披上了功利的价值，这样的课堂是错误教学模式的牺牲品。

2.盲目的教学方式

济南一所重点高中与上述这所学校反差很大，没有任何刺激学生课堂回答的手段，教师在课堂上一本正经地念着课本与教案上的批注。一堂传授修辞知识的课并没有汇聚多数学生的视线，对于这种情况，讲台上大汗淋漓的语文老师视而不见。这恰恰是许多高中语文课堂的缩影。学生认为，语文学科不需要学生花费过多精力，课堂的作用相较于理科被削弱了很多。许多学生仗着自己较为丰富的知识储备量，轻视课堂教学，修辞知识在他们眼里更是小儿科。当日的那堂修辞知识课中，有一位教育界人士在其中旁听，课后他随机问了十位同学是否了解八个修辞手法，得到的回答皆是了解；让这十位同学均选择其中一个修辞手法详细分析，却难倒了其中的九个。

3.死板的板书默写

此外，泉州一所普通高中的语文修辞知识课堂也值得注意。在一堂课上，教师在黑板上清晰地写着几种修辞手法的概念、造句以及相互之间的差异，下面的学生埋头抄写板书。对于修辞知识的延伸，这位老师并没有怎么涉及，自始至终都在对几种修辞手法做比较并强调学生要把概念背下来，第二天默写。对于这样生硬的教学，学生们能够接受多少真正的专业知识可想而知。

三、高中语文修辞知识教学的应对措施

笔者认为，要想改变固有的语文修辞知识教学模式，需要教育界下定很大的决心，在高中阶段的教学更是其中的关键。首先，可以考虑以情境还原的方式改变原有的教学套路。如果把独立开来的各种修辞手法联系在一起，把它们编写成一个形象生动的现实故事，让学生们都参与其中，发挥各自的联想，效果将会十分惊人的。视觉刺激以及认知的提升，能够加深学生对于一个概念的理解程度，在具体的情境中，学生有更大的空间学习修辞知识背后的文化，这样的实践可以为今后他们在各种知识上都比别人更容易有一份深刻的认识。其次，典故延伸也十分实用。每一个修辞手法都可以通过经典的典故来讲解。且抛开限定的概念，在典故里回味并了解修辞背后的文化意蕴，跳出逻辑上的教条，助于提升对修辞文化的兴趣度。除了具体的高中语文课堂上的改进，整个社会大环境也应该对于教育思想做出更深的思考。以开放的态度接纳各种教育思想，把旧时的认知打破，和学生更好地融为一体，便于交流。

四、结束语

高中语文教学建立在学生具备基础知识的前提上，旨在对陈旧的知识做出新的探讨、加强语文学科的专业能力。语文学科中的修辞知识的应用无论是对学生当下的应试能力还是长远而言的文化素养均占据十分重要的地位，高中阶段的修辞知识教学出现的问题已不再是时代下的个例，在各界的共同努力中仍旧有机会回到正确的方向，做出建设性的进步。

参考文献：

[1] 贾莹莹.高中语文修辞知识教学的问题及其对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（10）：237-237.

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