乡土地理课程资源利用研究——以垫江县为例

伍王余，廖远征

(重庆市垫江第一中学校，重庆 408300)



乡土地理课程资源利用研究
——以垫江县为例

伍王余，廖远征

(重庆市垫江第一中学校，重庆 408300)

指出了随着时代的发展，地理课程资源也在不断地在更新，乡土地理资源已逐渐成为地理教学中不可或缺的一部分。以垫江县为例，提出了应将垫江乡土地理运用于地理教学实践中的建议，以期为垫江县乡土地理教育提供新思路。

乡土地理；地理教学；垫江县

1　引言

乡土地理即本乡本土的地理，其范围大致是县一级行政区，或是本省、本地区(地级市)地理[1]。中学地理素质教育是实现全民族素质教育中不可或缺的一部分。中学素质教育站于高地，以长远发展的眼光，以促进学生对地理知识的掌握。对地理学习能力的提高，以提高学生思想道德水平为目的。课程资源的开发与利用是中学地理素养教育的重要载体[2]。而乡土地理与学生日常生活贴近，就是本土本乡的地理资源，虽然这些地理资源平凡朴实，但却包含着诸如自然地理、人文地理等内容。将地理知识与乡土地理相结合，不但能使学生对祖国、家乡有更为深刻的认识，也能激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，在过程中也能培养学生地理学习的思维方式。对于县域乡土地理的研究，因其碎片化、尺度过小等特点，研究人员少有涉及[3]。本文以垫江县为例，试图将其县境内资源运用于地理教学中。

2　合理利用乡土地理课程资源的对策

2.1将乡土地理资源与实践相结合

结合中学地理教材大纲要求组织进行地理实践活动。就垫江县而言，结合垫江乡土地理资源的实际情况，来对家乡进行了解。例如，初中学生在学习完地图部分的内容之后，可以举办一个手绘地图比赛，内容与自己的家乡有关，也可以结合垫江县打造“花漾垫江”的旅游规划，结合垫江丰富的花卉资源，查询各种资料，手绘“垫江县赏花路线图”、“垫江县赏花时间图”等，并进行展出。在学习有关“水污染”的内容时，通过讨论分析讲解水污染的原因，还可引导学生对垫江县溪河进行实地调查，对一些地段的水质进行调查分析，找出原因，并提出改善建议，做成调查报告，培养学生独立解决地理问题的能力。让学生在学习过程中，不但能对家乡更加深入地了解，而且在学习的过程中也能逐渐培养解决地理问题的能力。

2.2将乡土地理资源用于验证生活实例

地理是一门与生活息息相关的学科，在“地理课程标准”中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”。因此，要让学生明白，地理在生活中的应用。而乡土地理恰好可以将教材中看似远离学生生活的知识融入到生活中。例如，有关昼夜长短变化以及正午太阳高度的问题，可以引导学生思考垫江县的昼夜长短的变化，以及在操场上测量正午太阳高度，观察太阳的方位等。高中地理教材中涉及大气部分的内容比较难懂，可以引导学生留意平时垫江的天气状况，比如，感受冷锋天气带来的影响，可以根据天气预报中预测的时间来预测天气变化的过程等，并做好相关记录，使学生在乡土地理中感受地理知识的实用性。

2.3将乡土地理资源用来简化抽象的地理概念

地理教材中存在一些对中学生而言比较难懂的概念或原理，这个时候，如果将其与乡土地理资源相结合，学生身临其境，会起到事半功倍的效果。例如，地图这部分内容对于他们来说是比较枯燥而且比较抽象的，所以，将抽象转化为具体，如何提高学生的积极性就尤为重要。所以，在七年级上册讲述关于地图的相关知识时，可以将课堂搬到教室外，在校园中进行。事先准备好一幅校园地图、指南针等工具，简单地介绍关于地图的知识，然后分小组，通过对校园的观察，测量等，在地图上添加指向标、图例，并通过指向标和图例，判断某条道路的走向和测算该道路的距离。

以笔者的学校为例，可以让学生判断劲松大道的走向，以及测算劲松大道的距离。还可以让学生判断校园中各种事物的相对位置。通过这种方式，既将抽象转化为具体，还可以调动学生学习的积极性，并且增强学生对校园的认识，增强学生对学校的感情。除地图以外，地形部分对于学生而言也是非常的抽象的，对于山脊、山谷和鞍部的判断是学生的难点。在上这节课时，可以用学生经常能够看到的自己家乡的山脉来举例子，如果能够实际观察最好。在笔者的学校，背靠明月山，校园内能够看到垫江人经常攀爬的“红旗山”，而“红旗山”的山脊、山谷和鞍部非常显著，所以，这个时候可以将课堂搬到校园中，边讲解，边让学生观察，直观地感受可以增强学生的理解，从而攻克教学难点。

2.4将乡土地理资源用于环保意识的培养

高中在讲解“水资源”的时候，可以从垫江县的水资源着手，让学生分析垫江县的水资源特点及其污染问题，并针对问题提出相应的解决措施，从学生平时生活的角度来引导学生关注生活中的地理，培养学生的节水环保意识。

2.5将乡土地理资源进行研究性学习

乡土地理资源博大且丰富，是自然地理和人文地理的综合体现。垫江县近年来发展绿色农业颇有成效，在学习“农业区位选择”中，引导学生根据地理教材对农业区位选择的因素、影响等对垫江进行实地考察分析，主要考察其农业用地的选择、农产品类型及其开展绿色农业对垫江发展的影响。在“工业的区位选择”中，结合垫江工业园区，让学生通过调查，分析工业园区的布局、区位优势等，了解垫江发展工业的优势，从而学会分析工业区位。

3　结语

乡土地理的教学对落实素质教育有重要的意义，乡土地理的教育对培养学生热爱家乡，热爱生活，热爱祖国有积极促进的作用，有益于培养学生学习地理的兴趣，激发学生学习地理的动机。除此之外，将乡土地理与中学地理教学相结合，既有利于中学地理教学质量的提高，又有利于为乡土地理教育找到新的出路。

[1]王静爱.乡土地理教学研究[M].北京:北京师范大学出版社,2001: 1～2.

[2]李丽.新课程背景下初中地理课堂教学中的地理素养教育探究[D].济南：山东师范大学,2006:1～7.

[3]刘树材，许瑞，相炜.基于县域乡土地理研究的暑期地理作业探析[J].中学地理教学参考，2015(6):10～11.

Research on Curriculum Resources Utilizationof Local Geography——Taking Dianjiang Country as an Example

Wu Wangyu, Liao Yuanzheng

(DianjiangNO.1MiddleSchoolofChongqing,Dianjiang,Chongqing408300,China)

With the developmentof society, the geography curriculum resources are also constantly updating, and local geography resources has become an integral part of the geographyteaching. In this paper, takingDianjiang County as an example , we put forward the recommendationsthat local geography Dianjiang should be applied to geography teaching practice,whichwould provide new ideasfor Dianjiang County local geography education.

local geography;geography teaching;Dianjiang County

2016-06-29

伍王余(1991—)，女，中学二级教师，主要从事中学地理教学研究。

G633.55

A

1674-9944(2016)15-0253-02