生命化教学教育理念下的大学公共体育教学改革研究①

韩鹏（天津师范大学 天津 300000）

生命化教学教育理念下的大学公共体育教学改革研究①

韩鹏
（天津师范大学 天津 300000）

随着人们生活水平的提高，中国孩子成长于越发复杂的环境下，身体健康成为备受关注的问题之一。在整个教育教学活动中，应该尤为重视学生的体能和健康，并且将学生的体育训练放在整个生命化教育教学管理中，注重安全教育，培养学生的生命安全理念，帮助他们适应体育教学新思维，能够积极应对体育教学中存在的安全隐患。该文试图对生命化教学教育理念进行解析，并将大学公共体育教学改革放在生命化教学教育理念的视域下进行研究，最终寻找生命教育对我国大学体育教学的启示。

生命化教学 教育理念 大学 公共体育 教学改革

1　生命化教学教育理念概述

生命化教育，实质上就是教化人的生命的教育。作为对人的生命的终极关怀，生命化教育指明了教育最根本的意义，即为了人类生命力量的回归，而唤醒本能的原始的身体爆发力。生命化教育是对人类未来发展的一种引导途径，本着对人的生命的尊重，最终促使生命走向“真善美”的方向。

生命化的教育理念是将学生的全部生命看作是教育的对象，不但要教会学生生存的技能，还要让他们懂得为什么而生，并且触发自我内在的生命感知能力，从而达到超越生命的目的。在生命教育的过程中，学生应积极主动地去感知生命的价值和人生的意义，使生命进入一种自由自在的状态，当然，这种所谓的自由自在是在一定的规约范围之内而迸发出的原始生命力，即自由并非是放任自流、为所欲为，而是真正认识到自我作为“人”所具有的一切能力，包括行动能力，也包括制约能力。教育的最终目的是为了使灵动的生命绽放出无限的光彩，是为了人的素质的塑造，为了生命力量的张扬，而不会仅仅是为了分数和考试。生命化的教育就是要超越原本的知识，使教育升华为一种有关生命的教化，包括教师的生命、学科的生命、学生的生命、生活的生命等。这几种生命的相互融合与相互促进，才能使师生在生命化教育过程中理解生命、感悟生命、超越生命。

2　生命化教学教育理念下的大学公共体育教学改革措施

在生命化教学教育理念的指导下，要全方位地调整大学公共体育教学思路，除了要重新规划教学方案，理清教学思路以外，还要使师生都参与到整个教学改革中来。把生命化教育理念作为教学的重点，重视生命化教学的整体性和概括性，同时将理论的指导能力引向生活实践活动中，从根本上达到大学公共体育教学改革的目的。具体改革措施如下。

2.1 师资力量建设是大学公共体育教学改革的前提

理论的建设要依靠强有力的教师团队，学生的社会实践能力培养同样依赖于教师的积极配合和参与。教师在大学公共体育教学过程中充当纽带作用，因此必须要首先建立一支高素质的，对生命化教育理念能够透彻理解的，将学生的生命化培养作为教育目标的优秀教师团队，从而确保学生接受最直接的引导，接受最全面的教学内容。除此之外，教师要加强理论知识的学习和研究，增强自我科研能力，将理论知识运用到现实生活中。教师的核心作用势必需要他们不断提升专业素养和水平。只有建立专业的师资力量，才能使整个生命化教学活动顺利完成，继而全面完善大学公共体育教学改革。

2.2 建立全新的教学模式和教学体系是大学公共体育教学改革的关键

传统的教学模式仅仅将学生的分数作为衡量其能力的标准，如若将生命化教育理念融入大学公共体育教学改革过程中，就必须做到突破原有的传统思维模式。通过建立和完善全新的教育模式和教育体系实现整个教学活动的长远发展。将生命化教育理念融入改革中，不仅仅要向学生传授相关的专业知识，还要使教师在应对全新的教育模式时尽早适应，保障教育活动的顺利进行。教师和学校要采用多种方式，让学生真正理解生命化教育理念，形成清晰的理论体系是学生接受教育并学以致用的重中之重。以往的体育教学都是将精力和重点投入学生的身体运动锻炼上，这就使学生对体育的理解局限于运动环节，不能将体育理论知识与运动环节完美结合。因此，建立全新的教学模式和教学体系一定要首先革新教学方法，让学生成为教育的主体，将学生的整体生命作为教育的根本出发点。

3　生命化教育理念对我国大学公共体育教育改革的启示

生命教育是教育的根本，学生对“生命”的理解程度直接决定了他是否能在今后的人生道路上积极健康地面对一切。将自我生命与大自然，与人类社会相融合，既看到自我生命在宇宙中的渺小，还应看到自我生命内在的无限潜力。“生命教育”不同于物质层面的浅层内容，是对万事万物崇高生命力的理解。生命是整体意义上的，是精神生命世界。只有理解了生命教育的全部意义，才能在实践操作中真正做到超越生命。那么，生命化教育理念对我国大学公共体育教育改革的启示有哪些？具体表现如下。

①作者简介：韩鹏（1987—），男，汉，山西大同人，硕士，天津师范大学，助教，研究方向：体育教育训练。

3.1 张扬学生的生命个性与自由是生命化教育理念的核心

在我国大学体育教学课堂上，一直以来延续的传统教学模式的特征是：对学生统一管理，集体跑步，集体做游戏，集体汇报，教师对教学内容进行统一讲解。这大大限制了学生的个性特征，无法达到对生命力的张扬，学生像机器一样跟着老师做动作。在如此压抑的教学环境中，学生怎能充分释放生命个性与自由呢？本来应该是活力四射的体育课堂，学生表现出的却是死气沉沉的画面。生命化教育就是要各大高校都重视学生在体育课堂上尽情释放天性，淋漓尽致地彰显自我的自由，不能让学生在青春年少的季节里过早地枯萎，成为教育体制下的奴隶。大学校园要积极培养有个性、有能力、有创新、有责任感的人才，达到生命化教育理念指导下的完整意义上的体育教学。

3.2 在教学实践与测评中融入生命化教学教育理念

学生在实践中要很好地体会生命教育理念所传达的真正内涵，与传统的教育理念相比，生命教育无论是实践还是理论方面都以重视人的精神、生命、能力为指向，需要学生充分理解其内涵。理论的学习和实践的锻炼都要通过最终的测评才能掌握学生的接受状况，因此在测评环节上必须要融入生命化教育理念。每一次教学任务完成以后，需要教师对学生的接受情况进行打分和总结，尽量发现学生的优势，及时对缺点进行指导。大学体育教学针对的是当代大学生，教育永远都不能离开“人”，只有重视人，重视生命，重视天性，才能做到生命化教育，用生命化教育理念评判标准去衡量学生的生命化教育接受成果，是大学体育教学的最好归宿和最终落脚点。

4　结语

大学体育教学中运用生命化教育理念做指导，使得教学活动更加贴近生命意义，为我国当下大学公共体育教学开创了全新的思路，势必会在未来成为中国体育教学改革的关键转折点。生命化教育因其强大的生命力和崇高的理论意义，越来越受到社会的广泛关注。作为一种教育体制的改革，在实际操作中一定是任重而道远，需要社会多方力量的努力，所以要激发那些热爱体育事业的人积极参与到改革中来。做到社会、学校、家庭、学生等多方力量的融合，在相辅相成、相互推进的过程中将生命化教学理念贯彻到实践中去，促使我国大学公共体育教学改革打开全新的局面。

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