浅谈中职学校的体育教学改革

莫济山（海南省银行学校 海南海口 570206）

浅谈中职学校的体育教学改革

莫济山
（海南省银行学校 海南海口 570206）

培养学生的职业能力是中职教育的重要目标，但此项目标的实现需要以体育教学为保障。体育教学本质上属于技能教育的范畴，也是学生综合能力的主要影响因素之一，中职院校应给予相应的关注。但就目前我国中职教育的实施情况来讲，体育教学依旧还处于比较滞后的局面，其既达不到教学要求，也不能满足学生的实际需要。这种情况应引起必要的关注，尤其是学校，必须针对目前的不足，尽快采取改革和创新策略，以提高体育教学满足现实要求的程度。

中职教育 中职学校 体育教学 现状 改革策略

随着教育改革的推行，我国各类院校都在尝试对现有教学模式进行调整，希望借助有效的优化举措，来尽快改观教学现状。作为中职教育的组成部分之一，体育教学无论是对于中职教育质量，还是对于学生个人发展，都有着非常明显的影响，然而，由于教学模式相对滞后，此项教学的实际成效远远达不到要求。

1　中职学校的体育教学改革

1.1 改革时需要考虑的问题

体育教学不仅影响着学生身体素质的提升，还关系到其心理发展。但是，综合目前我国多所中职院校的体育教学情况来讲，该课程的教学有效性普遍不高，很多地方有待改进。具体来讲，中职体育教学中暴露出的问题主要体现在以下几方面。

首先，教学内容上的不足。中职体育教学中大多进行的都是足球以及篮球、排球等项目的训练，侧重于学生跑跳能力的提升。这就很容易出现一种比较尴尬的情况，即动作难度很难把握，如果动作过于简单或者与初中体育教学内容重复，就会使学生丧失练习兴趣，但若动作难度过大，学生则会因为难以做到而失去兴趣。再加上当前考试模式的影响，很容易使学生只关注成绩，忽视体育教学的实际意义。

其次，学生身上反映出的问题。体育教学的实际成效与学生态度关联密切，但中职生中有很多人却觉得体育并不如专业课重要，这种错误认知限制了体育教学成效的改善。还有的学生尽管对相关的体育赛事非常关注和热衷，但此种热情却并没有延伸到体育课上，这种情况的出现与体育教学模式滞后有着分不开的关系，在教学组织欠缺考虑、内容枯燥的情况下，学生参与的兴趣是非常低的。

再次，教师身上存在的问题。部分教师本身对于体育教学就存在认识偏差，比如，个别教师将全面发展误认为是平均发展。思想影响行为，在教师认为体育教学并没有那么重要的情况下，其在教学中的表现也就可想而知。另外，部分教师缺乏效率意识，也是导致体育教学成效不佳的原因之一。这些教师普遍不重视教学组织与计划的优化，致使教学成效长期处于一种“原地踏步”的状态。

最后，学校方面的问题。部分中职学校对体育课定位不准，将其视为无关紧要的科目，无论是在课程设置，还是在教学管理中，都向师生传递出一种体育课可有可无的观念，对师生意识形成了误导。另外，还有的学校不关注体育设施配置，造成体育教学资源严重不足，限制了体育教学的扩展和延伸。

1.2 改革路径

1.2.1 调整教学内容

鉴于中职体育教学内容相对比较单一，在教学的过程中，应注意通过教材择优、内容调整等方式，来转变当前的不利局面。中职学生能否满足市场人才需要，在很大程度上与中职学校的人才培养模式有关。所以，中职学校必须在正视此项现实的基础上，不断优化人才培养模式，使其始终与市场需要相适应。而在落实的过程中，学校的首要任务是保证课程设置合理。课程设置直接决定着各科课时，对教学成效影响显著。为了确保课程设置同步于社会需要，在进行设置的过程中，学校必须以专业特点为依据，围绕该专业学生的能力需求，对教学内容进行合理安排，基本原则是兼顾个性发展与团队精神培养。体育教学改革是一项需要持续深入的工作，不可能在朝夕之间完成，需要提前制定好计划，有条不紊地逐步落实，并且，在实施时还应尽量减少对正常教学的影响。因而，比较好的办法是，在按照教学计划圆满完成该课程教学任务的前提下，针对现存问题加强改进，改革过程中应注意围绕专业特点制定个性教学计划，保证实际的教学内容与专业教学要求相对应。针对中职学生进行的体育教学，需要注意两点，首先，借助常规教学促进其“一般发展”，同时，以各专业的教学需要为依据，进行相应的职业素质训练，使各个专业的学生能够具有与其职业需要相适应的活动能力，确保其可以满足岗位的身体素质要求。从这个角度看，体育教学实际上就相当于一场针对身体素质进行的岗前培训。

以汽修专业的中职学生为例，在针对该专业的学生进行体育训练时，应明确这类学生的就业方向为汽车维修，上肢及腰背受力较多。为了使这类学生具有与汽修岗位相适应的身体素质，体育教学中应将重点放在身体力量的提升上，侧重于进行一些力量训练。再比如保安专业的学生，体育教学中应侧重于耐力训练及武术能力的提升。也就是说，体育教学应结合学生未来职业的岗位需要，来确定具体的教学内容与侧重点。

1.2.2创新教学思路

人才培养方向存在差异，是中职学校开设多种专业的原因，而体育教学中也必须关注此项差异。不同专业对教学有着各自的要求，所以，所有专业通用一套教材或者教学模式的办法是很不科学的。体育教学虽然看起来并不同于专业教育，但是在实施中同样需要考虑针对性，也只有保证针对性，教学效率才有可能提升。当前的教学中，以上问题并没有引起足够的重视，教学思路的创新尤为迫切。中职体育与初中体育、大学体育都不一样，实施中必须侧重于为职业能力打基础，所以，此类教学应尽量保证专业性。不同岗位有着不同的人才需求，这一点是由职业活动的差异决定的。因而，实现有针对性的体育教学，需要教师结合人体生理学及生物力学的相关知识，科学定位体能训练，并以此为依据，选用合适的训练办法，围绕专业人才培养要求，借助相应设施及教材来落实各项要求。所以，中职教育中，无论是教师还是学校，都有必要及时更正认识，重新审视体育教学与专业教育的关联。

1.2.3 学校需要做好各项保障

学校的态度对体育教学改革的成败及深度起着决定作用，如果学校支持并在工作中推行保障措施，将加快改革速度、增大改革深度。因此，在体育教学改革的过程中，除了教师必须积极配合之外，学校也需要做好各项保障。结合中职体育教学的影响因素来讲，学校应重点关注以下几点：首先，强化教师培训，提供师资保障；其次，增加资金投入，提供设施与资源保障；再次，保证体育教学时间，提供课时保障；最后，扩建体育场馆，提供场地保障。考虑到各个学校的综合实力不同，在保障工作中，应结合自身能力确定措施。

2　结语

中职体育是相对特殊的科目，也是备受冷落的科目。此种局面的形成，不仅与学生认识、教师理念有关，与学校态度也存在一定关系。因此，要想改变此种局面，仅凭教师一方努力是不行的，还需要学生的配合与学校的支持。其中，学校的支持是一个非常重要的方面，其不仅决定着改革的成败，还影响着师生的行为，因而，体育教学改革的关键在于学校是否能够尽快认识到改革的必要性和迫切性。

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2095-2813（2016）07（b）-0064-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.064