简谈体育教学与多媒体技术的运用

刘 琪

（苏州大学体育学院，江苏 苏州 215000）

简谈体育教学与多媒体技术的运用

刘 琪

（苏州大学体育学院，江苏 苏州 215000）

目前多媒体技术在教育教学领域的运用已相当普遍，在体育教学领域，多媒体技术也被越来越多的体育教师所接纳。但是如何合理地运用多媒体技术来有效地提高体育教学的有效性，仍是广大体育教师感到困惑的问题。本文借助文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等，对体育教学中的多媒体技术运用问题进行了深入探讨，以期能为广大体育教师的体育教学工作提供参考与借鉴。

1 体育教学需要多媒体技术

在大力推进素质教育的今天，多媒体技术的运用为体育教学提供了更多选择性，体育教学的形式因多媒体技术而丰富，体育教学的内容因多媒体技术而丰满，体育教学的呈现因多媒体技术而直观。传统体育教学的一般形式是教师示范讲解、学生模仿练习、教师指导纠错，但这种传统的体育教学面临着一系列的困难。例如，有些技术动作的难度较大，有些技术动作具有连贯性，在这类技术动作的体育教学中，学生很难看清技术动作完成的细节，如果借助多媒体技术，则可以轻易地将技术动作进行慢速播放，技术动作细节得以准确呈现，这将极大地提高学生对技术动作的理解。此外，体育教师随着年龄的增加，完成技术动作的能力会逐渐下降，年龄大的体育教师往往会回避一些技术难度大的技术动作示范，体育教师如果强行完成一些高难度动作的话，常常会因为体质下降产生动作补偿，影响技术动作的准确呈现，由此也会误导学生的练习，而且强行完成高难度技术动作也容易导致体育教师的伤病产生。体育教师在力不从心的阶段，往往采取大量讲解的方式来替代动作示范，这种方式往往会影响教学进程，降低教学效果，学生也不容易集中注意力。而如果借助多媒体技术，这些问题就可迎刃而解。因此，体育教学需要多媒体技术，多媒体技术可以解决体育教学中遇到的部分困难问题，多媒体技术是体育教学的一种非常好的辅助教学手段，值得认真研究。

2 体育教学要善用多媒体技术

多媒体技术的基础要件是计算机和网络，多媒体技术以其鲜明生动的图像画面、灵动多变的动画及音乐效果，成为一种新型高效的教学辅助手段。通常情况下，体育教学中的多媒体技术运用多集中在课件的制作和播放方面，体育教师会从网络等渠道获取一些与教学内容有关的素材、课件或者体育教师根据教学需要进行原创课件，然后通过计算机、投影仪等仪器将课件播放出来。课件中的内容多以理论知识点、有关图片及视频为主。体育教学中的多媒体技术运用，主要集中在资料收集、课件制作和课件播放，运用的领域多集中在理论课讲解或观摩课。运用多媒体课件向学生传授体育知识，呈现方式比较直观，重难点也容易突出，图片、动画、视频影像的运用也使得动作技术细节更容易定格，有助于学生观看、理解，也有助于教师的分析和讲解。体育教学中运用多媒体课件进行理论讲解的方式，符合学生理解的直观性、生动性特征，能够引起学生的兴趣和关注，便于启发学生的思考，起事半功倍的效果。但体育教学对多媒体技术的运用绝不仅仅局限于理论课的多媒体课件，多媒体技术在体育教学中还有许多运用。实际上，很多室内体育运动项目的实践教学都有条件运用多媒体技术，而未能普遍运用的原因，一方面缺乏必要的硬件设备，另一方面也缺乏系统的课件。

3 多媒体技术在体育教学中的应用

3.1 理论教学方面

体育教学中的理论教学必不可少，理论教学内容主要涉及体育常识知识、生理卫生知识、技战术知识、规则与裁判知识等，此类理论知识非常适合运用多媒体进行教学，多媒体的生动形象可以让学生非常直观地获取相应知识。从体育项目的起源发展到项目的规则裁判，从跑步时出现的极点现象到运动后的肌肉延迟酸痛，从比赛的心理调适到赛后的恢复整理等，都能利用多媒体予以形象演示。多媒体技术的体育理论教学中的运用，可以促进学生对体育知识的全面了解，可以提高学生对体育的兴趣，促进学生的全面素质发展。多媒体技术不仅在理论知识讲解中有助于学生的学习，在进行技术讲解中还具有特殊的贡献，利用多媒体技术对技术动作进行慢放、回放和定格，有助于学生了解动作的全貌。

虽然多媒体技术在理论教学中具有独到的优势，但需要注意的是，理论教学的效果并不仅仅取决于呈现形式，最主要的还是要看授课内容的丰富性和教学讲解的艺术性。因此，运用多媒体技术进行理论课教学，多媒体只是一个辅助手段，要避免过多华而不实的技巧产生的喧宾夺主现象，也要避免全程只看不讲、不点评的现象。

3.2 实践教学方面

多媒体技术在体育实践教学中也可以运用，鉴于目前大多数学校的现实情况，此项运用可以提前至课前进行。体育教师应积极宣传并借助多媒体技术向学生推荐学习资料，让学生在课前进行预习，预习的内容既可以是技术动作要点等理论知识，也可以是观摩有关技术或有关技术练习方法。当前微信、QQ等网络平台发展迅速，体育教师通过类似平台发布一些预习资料是比较容易完成的。通过这种方式，让学生事先了解所要教授的内容、技术动作的要点，以及可能使用的练习组织方法等，可以有效提高学生对技术动作的感性认识，也可以提高课堂教学的效率。同时借助多媒体技术也可以实现学生与教师的沟通互动，增进师生之间的了解，增进师生间的和谐。

在课堂教学中，如果条件具备，可以借助多媒体技术进行。此类运用多以技术动作示范为主，可以播放高水平运动员或教学训练视频给学生看，让他们一边看一边模仿，教师则主要是强调要点、巡回纠错。如果条件不具备，则以课前预习、课后复习的形式进行，多媒体技术在课余时间里是大有用武之地的。在课余时间利用多媒体技术向学生传授体育知识时，需要注意体现知识的层次性、体现学生的主体性。知识的层次性意味着体育教师通过多媒体向学生传授知识时，要注意知识的难易程度，做到由易到难、循序渐进。学生的主体性意味着体育教师要精心准备传授内容，而且不要直接告知学生全部答案，要给学生留有思考和想象的空间，多利用提问的方式来启发他们思考，进而培养他们的创新能力。

4 运用多媒体技术进行体育教学对体育教师提出的要求

4.1 正确认知发展趋势

体育教师应正确认识现代体育教学的发展趋势，对多媒体技术与传统体育教学之间的关系有清晰的认知，要顺应时代潮流，积极构建多媒体技术在体育教学中的运用模式。体育教学与其他学科教学的最大不同点在于，体育教学必须通过身体活动来进行，学生需要反复进行身体的活动练习，通过身体活动练习与思维活动的紧密结合来发展身体能力，掌握体育知识，提高技术技能。因此，在构建体育教学模式时，不能抹杀体育教学的这一本质特征，要明确多媒体技术的辅助地位，避免越殂代疱。

4.2 加强信息技术素养

多媒体技术在体育教学中的运用效果如何，关键在于体育教师的信息技术素养。信息技术素养是现代人职业能力的基础，是创新能力的基本要素。因此，体育教师要从思想观念上进行转变，以往认为多媒体技术只是理论学科运用的老思想需要转变。信息技术已全面影响现代人的生活、工作和学习，体育学科也不能逾越这个发展趋势。只有正确认识到信息技术的作用和地位，才能从本质上转变教学理念，体育教师要认真学习有关信息技术，切实加强信息技术素养，积极探索多媒体技术在体育教学中的运用。

4.3 合理运用多媒体技术

在体育教学中，应结合体育教学的特征合理运用多媒体技术，不能因为跟风而盲目运用。要将长期体育实践教学经验与多媒体技术结合起来。既要保留传统体育教学中的经验，也要发挥多媒体技术教学的优势，丰富和优化传统体育教学。要积极探讨多媒体技术在体育教学中的运用领域，积极总结教学经验，创设具有可操作性的、具有积极效用的运用形式。

[ 1 ]杨万程，王东蕾．体育教师应用多媒体教学研究[ J ]．经济研究导刊，2014（13）．

[ 2 ]倪隽．多媒体在高校体育教学中的实践性探索[ J ]．教育与职业，2009（14）．

[ 3 ]王文龙．多媒体技术在高校体育教学中应用的研究[ J ]．体育时空，2015（8）．

G807.04

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1674-151X（2016）12-055-02

2016-10-27

刘琪（1971~），副教授。研究方向：体育教学与训练。