小学英语教学中的英语文化教学

郑运杰（河北省保定市望都县新城区小学，河北 保定　072450）

小学英语教学中的英语文化教学

郑运杰
（河北省保定市望都县新城区小学，河北 保定072450）

国家课程进行改革需要增强对英语的教学，对小学生进行英语教学要从英语文化的角度出发，英语文化的教学其实就是潜移默化的渗透式教学，增强对小学英语教学文化的传播，用文化滋养小学英语教学，使学生更加全面地了解英语，有利于学生日后英语的发展。

小学英语；课程教学；文化渗透；教学方向

一、文化教学渗透英语教学中的意义

《英语课程标准》对小学英语教学中的文化教学述说为：“在教学的过程中，老师要依据小学生的认知能力和年龄特点，逐渐的深入对文化知识的传播。在教学初期，应该让学生了解中外文化的差异，让学生对英语有大概的了解，教学中的英语内容应与学生身边的日常生活相结合，从而激发学生学习英语的兴趣。”小学英语教学中的文化教学涵盖以下几点。

（一）词汇文化。在长期使用英语词汇的过程中就会促使积累比较丰富的文化内涵。在教学当中，老师在教习词汇的发音和含义的同时，还要让学生了解词汇所蕴含的文化内涵。在小学英语教材中出现的动物类、颜色类、数字类、饮食类等词汇中都有之相对应的文化内涵。比如：black and blue 意思就是青一块，紫一块；a black sheep意思是害群之马等，对它们的教学不仅要注重字面，还要与文化相结合。

（二）饮食文化。各国与各国的文化差异中也包括了饮食文化，它也是各国文化的核心之一。可以在小学英语教学中穿插一些典型的西方食品的名称，比如hot dog， hamburger，pizza等，也可以适当的延伸下西方人的餐桌文化与饮食习惯，让学生对其有大致的了解。

（三）礼仪文化。礼仪文化在国际的交流中占有极其重要的地位，若我们缺乏对其他国家礼仪文化的了解，就有可能在交际中产生误解，影响交际的成败。所以，在文化教学中，老师要穿插对礼仪文化的讲解，让学生对其生活方式和日常行为有大概的了解，并达到灵活运用的状态。比如，问候、介绍、交谈、拜访等日常交际。

（四）节日文化。中外文化的差异还表现在节日方面，每个节日的来历不同使得节日的风俗习惯也大不相同，因此文化的底蕴也是有所差异的。老师在教学中可以对一些重要节日的文化背景向学生进行讲解，使其了解英语国家的节日文化。小学生对外国一些较重要的节日要有所了解，比如万圣节、圣诞节和复活节等。

二、小学英语教学中文化教学的方法

《英语课程标准》把文化当做英语教学的重要内容和目标，这就要求老师在进行语言教学的过程中要适当的渗透些外国的风土人情、文化、风俗习惯等，目的是为了培养学生跨国交际的意识，锻炼他们进行交际的能力。因此，为了使这些文化目标得以实现，就需要在平时的教学和实践中不断地总结经验，采取适合小学英语文化教学的落实方法。

（一）根据教材内容落实文化教学。

英语教材是老师进行英语文化教学的有力工具，也是学生学习和了解英语文化的平台。在教学过程中，老师通过与教材相结合，对英美国家的宗教制度、民族历史、风土人情和饮食习惯等进行拓展性讲解，从而使学生可以更加全面地认识与了解。老师要善于挖掘教材内在的文化因素，尤其对语言交际有重大影响的文化因素，并与我国文化相对比，从而增进学生对英语国家文化的了解。

1.挖掘文化内涵，进行文化渗。教师应将英语文化教学贯穿于英语语言教学中，处理好语言和文化的关系，让学生充分注意到中西文化差异的许多因素，提高小学生的语言交际能力。例如：在学习This is…. 这个句型介绍他人时，教师可以告诉学生一些必要的语言礼貌文化。在用This is…介绍他人时，应注意先把男士介绍给女士，把年轻的介绍给年长的等等。

2.介绍文化背景，进行文化熏陶。我们知道，每个国家都有不同于其它国家的文化背景，这种文化背景存在于社会的各个领域，人们的一言一行，无不受到它的影响和制约。在小学英语教材中，有关文化教学的内容主要有：称呼语、感谢和答谢、赞美、隐私、打招呼、介绍、节日等等，教师在教学中都必须和它相应的文化背景联系起来。如小学英语教材中，课本中的人物都是直呼其名，对于老师则以Miss或 Mr.的称呼。教师在教学中要向学生讲解其特定的文化背景：在西方国家，人际交往基于平等原则。

（二）创设语言环境 渲染文化氛围。学习语言离不开特定的语言环境。在学校里要营造一个良好的英语环境，不仅要有浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识，而且要通过丰富多彩的，具有文化特色的活动，使学生增加文化敏感度。开辟英语学习园地。利用学校的宣传栏和黑板报进行英语文化宣传。可以针对宣传栏读者面广，保留时间长的特点，介绍一些需要记忆的习惯用语和名言名句，也可以编写一些国外小孩子玩的填字游戏，既有趣又可以扩大词汇量。从英语读物中找一些英语谜语也是不错的选择，能够吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式，也感受了英美文化的气息。

（三）组织语言活动 积累文化知识。

当语言文化知识积累到一定程度时，学生运用语言的能力也会相应提高。因此语言文化知识的积累也相当重要。教师要有意识地为学生组织各种语言活动来帮助学生积累语言文化知识。主要采取以下一些方法：

1.开展节日文化主题活。节日是儿童最喜欢的日子。东西方各国都有各自的节日，开展以节日文化为主题的交际活动，让学生在学习语言的同时感受西方文化。经常举行新年晚会，生日晚会，圣诞晚会，庆祝母亲节等活动，让学生在真实的主题活动中感受节日文化。通过这些活动，让学生了解西方国家的风土人情，风俗习惯，最终达到文化教学的目的。

2.制作英语图片。让学生在课余收集一些有关英语国家的标志性建筑图片、地域风貌图片、城市风景照片等、明信片、邮票等，或整理一些有关英语国家的风俗习惯的资料，让学生根据自己的爱好做专题集，在班级中展出，这样可以极大地丰富学生的语言文化知识，使学生在学习语言的同时领悟该语言文化的内涵和接受该文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。

总之，在小学英语教学中，教师在传授知识的过程，把文化信息融入教学实践中，并重视培养学生的跨文化意识。学生接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。从而使学生更准确深刻地理解语言，运用语言。

［1］仲辰.小学英语语法教学研究［D］.扬州大学，2013.

［2］肖宏.教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究［D］.华南师范大学，2007.

［3］刘彦臻.小学英语教学策略研究［D］.广西师范大学，2002.

［4］谭丽.论我国小学英语文化教学［D］.山东师范大学，2004.

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