中职“电工基础”课程教学改革探析

叶俊杰

摘 要：中职教育是国家职业教育的一个重要组成部分，在培养专业人才方面有重要作用。而“电工基础”作为新兴的、热门的中职电气自动化专业的基础课程之一，加强教学改革已变得迫在眉睫。下面主要分析和探讨改革中职“电工基础”课程教学的措施，希望能为提高课程教学效率提供参考。

关键词：中职；电工基础；课程教学；改革措施

1.适当调整内容，减轻学生学习负担

“电工基础”课程包含了很多内容，学生学习任务繁重，造成一种心理负担，会降低学生的学习主动性与积极性。“电工基础”涉及很多概念，是一门密切联系理论和实践的课程，要求教师在教学过程中要有侧重点。如对于那些基本的概念、原理及方法，教师应深入、透彻地讲解，并明确重难点问题，把各个概念的相互联系讲清楚，将次要的内容适当删除，那些说明性文字可让学生在课后自行阅读，减轻课堂学习压力。而对于教材里没有的学科前沿问题以及新知识、新技术则应适当补充，以丰富学生知识、开阔学生视野，让学生在学习中保持心情愉悦，减轻学习负担。

2.开发教学资源，提高学生学习兴趣

“电工基础”课程教学不能局限于书本，应积极应用先进的信息技术制作网络教学软件，对教材的缺陷进行补充。信息化教学具备信息量大、传输质量高、速度快以及生动逼真、声形相应、图文并茂等特征，能使“电工基础”课程教学变得更加直观、生动，让学生全方位接受知识和信息[1]。同时，大量实物图片和教材所附原理图的有机结合能有效激发学生学习兴趣，针对教学难点做到化难为易，把抽象的知识变得直观、易理解。如发电机调速器的运作过程、一次与二次调频的过程、继电保护过程、倒闸操作过程、回路控制动作过程等内容都可以采取信息技术来进行教学资源的开发，并能实现反复操作，通过不同的界面吸引学生的注意力，让学生轻松掌握知识。信息技术的引入使中职“电工基础”课程教学的内容加深了，且理论和实践之间的联系更加密切了，学生学习起来也更轻松了，学习兴趣得以保持和提高。

3.应用多媒体课件，优化课堂教学设计

针对多媒体课件，教师需学会合理应用，充分发挥多媒体课件在改革“电工基础”课程教学方面的优势，通过系统的教学方法使学生转变学习方式，让整个教学过程变得更有效，实现最优化的课堂教学。如教师可通过PowerPoint来制作多媒体课件，但要注意每一张幻灯片的内容不能布满整个屏幕，以免信息量太大，增加学生学习难度。如有需要，教师可进行动画处理，放慢教学节奏，逐行或逐段为学生展示内容，特别是重难知识点，教师可适当多停留一些时间，方便学生将所有知识都及时消化。在应用多媒体课件的过程中，教师还应重视观察学生的反应，加强师生互动，切忌把自己变成学生的放映员；避免鼠标一点就同时出现问题和答案，要给学生留下思考的时间、空间，重视培养学生的自主学习能力。

4.重视设疑启发，改善课程教学效果

“电工基础”课程的部分内容是基础，而部分内容还处于发展阶段，但这些内容都可以通过教师的设疑来启发学生[2]。如“电工基础”中的新知识教学往往是通过实际生活中存在的问题进行引入，这些拥有实际生活背景的问题能有效激发出学生对自己学习的“电工基础”知识的记忆、认识和理解，并产生一种想要把这些问题解决掉的愿望，包括为什么小铁钉总能被磁铁吸引？究竟是怎么被吸引的？如果教师能在讲解相关知识时适当引入现实生活中的问题进行设疑教学，就能启发学生积极动脑思考，自觉查阅相关资料，得出结论，或教师可先出示错误结论，接着通过去伪存真的方法让学生自主寻找正确答案，并及时对学生反馈出来的信息进行控制与调节，充分调动中职学生学习“电工基础”课程知识的主观能动性，改善“电工基础”课程教学的效果。

改革“电工基础”课程教学是一项长期性工作，需要中职学校及教师坚持与时俱进，在师生之间建立和谐关系，促使课程教学改革更上一个台阶。今后还需坚持探索“电工基础”课程教学改革，不断更新教学内容，优化教学设计，充分发挥出学生在学习中的主观能动性，提高学生的就业竞争力，促使学生更好地满足社会需求。

参考文献：

[1]张 玮，陈永芳.中职电气类专业人才培养主干教学内容的教学分析及建议[J].职教通讯，2015（6）：30-35.

[2]梁 斌.“电工基础”教学方法与教学手段改革创新[J].科教文汇（下旬刊），2015（9）：89-90.