翻转课堂在电子商务专业教学实施中的融合性研究

吴春琪+王姗姗

摘 要：随着当前教学改革的进行，我国职业院校传统的教学模式已经不能适应社会发展的需要，电子商务教学也是如此。为了使电子商务教学能够跟上社会发展形势的需求，必须要创新教学模式，将翻转课堂教学模式运用到职业院校电子商务教学中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还提升了教学效率。文章重点分析了翻转课堂教学模式与电子商务教学融合的意义及实现途径，希望能够给广大教师提供一定的参考意见。

关键词：翻转课堂；电子商务专业教学；融合性；策略

中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）31-156-2

0 引言

翻转课堂是一种新型的教学模式，以现代信息技术为依托。教师在开展具体的教学活动前将教学内容制作为视频，学生利用课余时间在家里或者利用课外时间观看教师提供的视频讲解资料，然后在课堂上与教师进行面对面的交流，教师指导和帮助学生完成作业或学习任务。电子商务专业是职业院校教学中一门非常重要的课程，它是在信息技术和网络技术发展的基础上产生的。电子商务专业在知识和结构方面比较复杂，教师在讲解的过程中如果还只是按照传统的教学方式进行，势必会影响教学效果，这就需要引进先进的教学方法，辅助传统教学的进行，比如翻转课堂这一教学模式正是弥补了传统教学模式的不足，调动了学生的积极性，提升了学生的自主学习能力。

1 翻转课堂在电子商务教学中实施的意义

1.1 有助于激发学生学习兴趣，提高教学效率

翻转课堂教学模式让学生利用课余时间进行自主学习，在课上各抒己见，师生及学生之间的学习交流给学生提供了自由发挥和展示的机会和空间，使学生获得了学习的愉悦感和成就感，不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了学生的学习热情。在利用翻转课堂教学模式开展电子商务教学时，教师可以根据教学内容组织学生在课下利用所学知识和技能制作创意产品，并在课堂上展示评比，锻炼学生的知识应用能力，提升教学效果。

1.2 有利于培养学生自主学习的能力

以往的职业学校电子商务课堂教学采用的是“填鸭式”教学方法，教师在课堂中利用大部分的时间进行讲解、操作，学生在课堂中“认真听讲”，在这样的教学模式中，学生只是被动地接受知识，完全按照教师的进度进行，学生没有自主的时间进行思考、操作，因此，很多学生在课堂中并没有真正掌握本堂课的知识。在职业学校电子商务专业中实行翻转课堂教学模式以来，学生可以通过媒体播放器，自主控制教学视频的暂停、回放等，便于学生对所学知识进行及时的巩固、复习，学生只有对学习的内容进行了理解才能够转化成自己的知识，进而才能在课堂中积极进行参与，提升学生的自主学习能力。翻转课堂在职业学校电子商务课堂教学中的应用还培养了学生的独立思考和批判思维能力，也加强了学生之间的交流和沟通，让学生真正养成了自主学习的良好习惯。

1.3 翻转课堂有助于构建和谐的师生关系

通过在职业院校电子商务教学中应用翻转课堂教学模式，能够为学生提供一个自由交流和实践操作的平台，学生的主体地位能够得到很好的发挥，学生拥有了课堂的话语权，可以与教师进行面对面的交流，随时提出自己的想法，还可以使自己的疑难困惑得到及时的解答，指导学生进行具体的实践操作，了解学生学习的困难，并及时帮助学生解决困难，进而逐渐成为学生互动交流的亲切伙伴，这对于构建和谐民主的师生关系具有积极意义。

1.4 翻转课堂教学模式丰富了教学内容，同时拓宽了教学途径

将翻转课堂教学模式与职业院校电子商务专业教学结合，不仅提升了学生的学习兴趣，还丰富了电子商务专业课堂教学内容。电子商务专业教学目标不只是要停留在基本的课堂教学之上，而是要培养学生的动手实践能力，这就要求教师要对学生进行系统化的全面指导，开展技能培训，提升学生的综合实践能力。

2 翻转课堂与电子商务专业教学融合过程中存在的问题

翻转课堂在职业院校电子商务专业教学中的运用，虽然具有一定的现实意义，但是也存在很多问题。比如很多的教师将大部分的精力放在了教学视频的制作方面，在课堂中很少参与，将课堂完全交给了学生，而学生在课堂中往往比较茫然，遇到问题不知所措，学生没有真正参与进来，这样的教学状况没有起到实质性的效果。因此，教师在翻转课堂教学中要正确对待这些问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂实践中来，帮助学生解决课堂教学中遇到的问题，从而让学生将课堂所学知识达到消化吸收。[1]

3 翻转课堂在电子商务专业教学实施中的融合策略

3.1 在课前设定明确的教学目标

教学目标是教师进行教学的指导，要实施翻转课堂教学也要制定教学目标，这样便于教师进行课堂教学效果的检验。教师可以通过网络平台，亲自制定教学视频，然后传播到公共平台，让学生进行自行下载学习，这样能够针对不同的学生进行教学，掌握快的学生可以看一遍，然后进行练习；掌握不太好的学生可以多看几遍。翻转课堂的施行，有效地解决了学生掌握知识速度不一致的情况。在制定视频的过程中，要尽量做到简短、有目的性，这样能够提高学生学习的效率。[2]

3.2 明确教师的角色与定位

在职业院校电子商务专业翻转课堂教学中，要改变以往传统的以教师为中心的教学模式，要逐渐将课堂“还给学生”，尊重学生的主体地位。首先教师要从内心深处意识到“师生地位平等”的重要性，这样才能在实际的教学过程中做到以学生为中心，真正将课堂“还给学生”；其次，教师要将自己从权威中解放出来，要做学生学习的引路者和指导者，古文中说道“师者，所以传道授业解惑也”，教师的主要作用是为学生解决问题，教给学生学习的方法。教师作为与学生接触最多的人员，必须要了解学生的差异，针对学生的实际情况进行因材施教，要在有限的教学时间内教给学生最多的知识和方法，帮助学生解决最多的问题。因此，在职业院校电子商务专业翻转课堂教学中，教师要摆正自己的位置，真正做学生学习的引导者与引路者，提升学生的实际动手能力。

3.3 教师要具备较高的信息化水平

长期以来，很多职业院校的教师习惯了传统的授课模式，当翻转课堂在电子商务专业课堂教学中应用后出现了很多问题。首先是教师的计算机操作能力不强，很多教师虽然上课过程中也使用多媒体，但是对于其他方面的软件懂得相对较少，在制作教学视频的过程中就会出现一些问题，如果教师不具备编制教学视频的能力，对于实施好翻转课堂这一教学模式是很困难的事情。因此，职业院校电子商务专业教师要加强计算机技能方面的学习，可以利用课余时间进行计算机软件知识方面的学习，为后期的翻转课堂教学做准备。[1]

3.4 加强小组合作模式的应用，发挥学生的主体性

在职业院校电子商务专业翻转课堂教学模式中要加强小组合作学习的应用，这样能够有效提升电子商务专业课堂教学的效率。在进行小组合作教学的过程中，首先要对学生进行合理的分组，让每名学生都能够在小组内发挥自己的特长。职业院校电子商务专业翻转课堂教学中的小组合作学习包括教师和学生之间的合作，还包括学生之间的合作两个方面。在小组合作学习中，教师要发挥指引者的作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的作用。比如，教师可以组织学生进行专业知识问答，将学生分成不同的小组进行知识竞赛，这是在职业院校电子商务专业翻转课堂中进行小组合作学习的有效方法。

4 结语

总而言之，翻转课堂这一新型教学模式在职业院校电子商务专业教学中的应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了学生参与课堂的效率。虽然当前翻转课堂与电子商务专业的结合取得了一定的成效，但是翻转课堂教学模式不能完全替代传统的课堂教学，教师要将二者结合起来，这样才能够实现职业院校电子商务专业教学效率的提升。

参 考 文 献

[1] 戴丹，魏旭芳.翻转课堂教学法在电子商务教学应用中的效果研究[J].电子商务，2015，06：82-83.

[2] 刘岩，陈平，马玲.翻转课堂对教学品质影响的实证研究——以电子商务教学为例[J].赤子（上中旬），2015，05：114.