勾住『脚』的香味

魏迎春

当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。

《秋天的雨》，作者把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，各种动物、植物准备过冬等众多景物巧妙地串起来，字字珠玑，语言很优美，画面感也很强，是一篇诗情画意的美文。

第三自然段的“藏、勾”用词准确，是本课的难点，因此，我设计了让学生闻水果的环节，他们不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味、葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。

正当我对自己的设计感到满意时，一个孩子高高地举起了小手，问：“老师，香味怎么会勾住小朋友的脚呢？”我本想马上按课前的预设，让学生谈谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，难点很快就能突破。但没等我开口，另一个孩子站起来说：“老师，我知道是什么原因。”

我犹豫了一会儿，点点头说：“那你说说自己的理解吧！”

“这就像钓鱼一样，当主人撒下鱼饵后，鱼很快就被钩住了。而鱼饵就像小朋友喜欢的水果，把小朋友的脚给‘勾住了。”

顿时，教室里响起了热烈的掌声。

“你们的脚被勾住过吗？”我笑学着问。

“秋天仙子用魔法棒一挥，梨香香的，菠萝甜甜的，苹果又香又脆，柿子又软又甜，这香味早把我的脚勾住了。”嘴快的杜炽鸿抢着说。

“桂花和菊花的香味，也把我的脚勾住了。”

…… ……

接着，我让学生将“勾”换成“吸引”或“迷”进行比较，学生很a快明白了，要把景物写得生动具体，除了仔细观察外，还要恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，文章才能吸人眼球，从而让学生感受到课文用词准确，语言优美的特点。

学生的交流在继续进行着，情感在激荡，思绪在驰骋。我静静地聆听着，细细地欣赏着，脸上漾起了满心愉快而又无比欣慰的笑容。

看来自然是最好的老师，窗外已有满眼秋色，又何须我苍白的语言……

惊喜在香之“勾”中不断涌现，它们时而在窗外寻找秋天的影子，时而闭上眼回忆海边的、山里的童年……虽然孩子们的表达不是最准确的，但孩子们都能够理解，我认为这个难点就已突破。

教学需要预设，但预设不是教学的全部，虽然我没有按课前预设完成教学课时，但我顺学而导，为学生搭建了一个充分展示自我的平台，让碰撞激起了学生思维的火花，这样的课堂才是自然生成的。我庆幸：因为自己的耐心收获了孩子们的畅所欲言，做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”，让语文课也能“勾”住孩子们的脚！