把思考的权利还给学生

罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对中小学生而言，无“米”下锅固然是写作的最大障碍，但有“米”难为也是非常普遍的现象。学生们谁都会说，父母是至亲，教师是至敬，可是真要他来写一写自己的至亲至敬之人，却又往往无话可说。这就像刘国正先生所说的一样：“宝库就在身边，他们却视而不见，这是他们误以为面包和盐既然不是什么精金美玉，就不值得去拾取和收藏的缘故。”可见，教师之于学生的责任，除了把他们领进生活，还应该教会他们观察生活、思考生活、认识生活、了解生活。

中小学生作文不是缺少想象，而是缺少创新，缺少个性，缺少真实。所以，要想在我们的视野中彻底铲除那种几乎无所不在的假叙事、假抒情、假感想，除了加强必要的专项训练之外，还必须在广大师生中倡导一种抒实情、讲实效、求实用的文风。具体而言，就是要多写“身之所历，目之所见”（王夫之）的记叙文；“心有所思，情有所感”（叶圣陶）的议论文；正在需要，可能需要的应用文。

作文就是书面表达，表达什么呢？当然是你看到、听到和想到的东西。为什么要把这些东西表达出来呢？原因很简单，人作为社会性的动物，天生有一种表达的欲望。人的音容笑貌、言行举止甚至衣着打扮等等实际上都是在表达，都是在向外界传递着关于自身的信息；书面表达则以其超越时空限制和更为细腻、深刻、丰富等特点而成为一种最好的表达方式。然而，这不是一件人人都能胜任的愉快的事情，它首先要求学生具备起码的驾驭语言的能力，其次要有思考与洞悉生活的能力。

就中学作文教学而言，我们的目的不是培养文学家，事实上，文学家也不是中学语文教师能培养出来的，这个社会也不需要那么多文学家；而主要是培养“思想家”，培养学生在生活和学习中善于观察、善于思考、勇于探索、勇于创造的习惯、意识和精神。这种观察和思考当然主要是指向人生和社会、历史和现实、文化和精神等领域，这才是中学作文教学能够而且应该做的事情，因为思想不仅是人的权利，而且是人的本质。

为什么那么多学生视写作为畏途？因为他们没话可说，因为他们不会思考。为什么学生作文中没有真情实感，缺乏个性张扬，而是篇篇四平八稳，人人千篇一律，个个异口同声，因为我们早已把他们的思想掏空，并将我们为他们准备好的一些东西塞进去。我们为什么要这样做？因为我们总是认为我们比他们自己更懂得他们应该如何生活并妄图替他们安排好一切。

写作又叫创作，是一种创造性的精神活动。所谓创造，主要是指自己表现在作文中的人生感悟和对各种问题的见解。只要是自己的，就是创造；也只有是自己的，才是创造！

没有怀疑和批判就不会有创造，没有真思考就不会有怀疑和批判，没有真问题就不会有真思考，不去关注现实人生怎么会发现真问题呢？而没有真问题和真思考，要作文教学干什么呢？再者，没有思想，语言何用？不能“铁肩担道义”，怎会“妙手著文章”？

把真相告诉学生，把思考的权利还给学生，这才是作文教学的必由之路！

（李祖贵 湖北省宜昌市教科院语文教研员，全国“三新”作文教学研究会理事，著有《语文的突围》。）