浅谈小学班主任的管理艺术

刘荣桢?马平

摘 要：小学教师是义务教育工作实践的主体，其职业特性决定了在小学教育教学管理工作中要坚持以人为本的价值取向。小学班主任的管理艺术可以充分调动学生的积极性，使其更好地服务于教育事业，具有重要的现实意义。

关键词：小学班主任；素质教育；管理艺术

笔者担任小学班主任已经有相当长的时间了，先后任职两所学校，在做班主任这么多年的经历中，虽然不敢说有什么宝贵的经验，但是确实是有了许多收获。自当上小学班主任的第一天起，笔者就明白了一个道理，即搞好班级管理是一门很复杂的艺术。笔者对班主任的管理艺术有自己的理解，本文从以下几个方面进行阐述，希望对班主任的管理方法与方式有所帮助。

一、让社会真正满意

教育是基础工程，涉及千家万户，教育问题已经称为社会大众普遍关注的热点之一。教育承载着每一个家庭的梦想，也是民生工程和民心工程。社会对教育工作满意不满意，是衡量一个学校办得好不好、班主任做得好不好的关键因素。因此，班主任工作的落脚点和出发点就是让社会真正满意。

二、关注学生的健康发展

一个成功的班主任要高度重视班级班干部的队伍建设。班主任要努力创建一个让学生互助与竞争的氛围，使他们保持思想活跃、身心舒畅，从而消除并预防“职业倦怠”。班主任要为班上的每一位学生的发展定措施、定方向、定目标，鼓励他们“一专多能”；以满腔的热情去鼓舞他们，用最先进思想和科学发展的眼光去引领他们，挖掘他们的潜能，从而促进学生整体素质的成长；鼓励学生大胆地创新，引导班上的尖子学生与学习困难生形成既竞争又合作的关系；班主任应该指导学生在学习过程中形成良好的习惯，即重提炼、重实践、重升华、重思考。

为了每位学生都能够得到发展，学校应该创设一些必要的条件。例如，严禁对学生进行体罚和变相体罚，制订严格的规章制度；开展一些实践活动，重点提高学生的思想道德水平和实践能力，加强养成教育。班主任坚决不能放弃学习困难的学生，必须平等对待每一个学生，决不能因为一部分学生学习好就只关注他们；要最大限度地发展学生的潜能；要注意促进学生的全面发展，既要重视知识的培养，更要重视能力的培养。

三、注意提升自己的管理才能

如果班主任没有独特的管理才能，那么就算办学理念再先进，也不会有好的成效。所以，班主任应当注意提升自己的管理才能。一是要善于抓重点、抓大事。小学班主任需要管许多事情，有些事情并不是教学和教育问题，班主任决不能碰到什么干什么，把自己变成一个事务工作者，事情越多就越要抓大事，越忙就越要保持头脑清醒。二是按办学规律办事，要有科学的管理行为，为学校教学、常规和教师管理的良性运行创造条件。三是要有自己的特有魅力，这种魅力通常是班主任自身的才能、气度、品德、学识、作风等凝聚而成的。只有这样，班主任才能树立威信，凝聚人心，才能使群体的积极性得以最大限度地发挥。

四、落实教学的中心地位

班主任作为班级的管理者要真正做到“沉”下去，走进课堂，走近教师，走近学生。在学校育人工作中，占用时间最多、内容最广泛、涉及面最广的活动就是课堂教学，所以必须注重突出教学的中心地位。在班级管理中，要坚决反对课堂教学的随意性和形式化。

班主任要时常参与教师间的教研活动，努力提高课堂教学效率，与任课教师一起设计教学方法、研究教材，商讨并解决教学过程中遇到的问题；要经常到课堂上去听课、评课，并给出指导性意见；应该时常与学生进行个别谈话，及时了解学生的学习情况；要提倡教师的教学经验与学生实际相结合，教师的教案与学生的实际状况相符；要推进研究性学习，建立良好的师生关系，引导学生讨论交流，倡导学生主动参与合作学习；提高学生的学习兴趣，提倡学生进行自主探究。

五、重点抓基础教育

在加强科学文化知识教育的同时，也不能放松对基本技能和基本知识的掌握。班级管理面临着一些问题，如学生情绪浮躁、班级人数过多等，这种情况下，学校必须要对学生的日常行为进行规范教育，班主任要做到常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。学校要对学生的终生发展负责，必须让所有的学生都学会基本的技能，如会读书、会写字、会探究、会负责、会合作。

班主任在教学管理中，要有人情味。常言说：“感人心者，莫过于情。”面对学生群体，虽然要讲原则、讲规定，但还是要注意工作艺术。魅力是粘合剂，它能激发积极的进取精神，产生强大的凝聚力，最后能产生一加一大于二的效果。班主任对自己任职的班级，用自身的人格魅力、公正无私的态度来和宽广的胸怀进行管理，就一定会让自己的班级焕发生机！

参考文献：

[1]何华武.坚持以人为本，做好教师管理工作[J].当代教育科学，2003（9）.

[2]张丽琴.有效开展德育工作的途径[J].教育理论与实践，2009（8）.