聋哑学校小学数学课堂教学方法优化探究

江朝霞

摘 要：聋哑学校的学生因身体方面的缺陷，导致数学教学工作面临着许多难题。针对这部分学生，教师需要多点耐心，通过多媒体和游戏教学法等方式的运用，引导学生逐渐探索新知识点，提高课堂效率。本文就几种教学方法展开详细论述，希望能够为数学课堂效率的提高提供参考。

关键词：聋哑学校；小学数学课堂；教学方法

听力存在障碍的学生在数学学习中会面临许多困难，这对聋哑学校的数学教师提出了更高的要求。针对这部分学生，教师要根据不同学生的特点，灵活地运用各种教学方法，充分发掘每个学生的特长优势，激发学生的课堂思维，提高课堂效率。聋哑学校的数学教学不仅要提高学生的数学技能，更要改善他们的心态，提高他们的生活能力。下文将针对聋哑学校学生的特点，重点阐述几种常见的教学方法。

一、多媒体教学工具的灵活运用

教师在设计具体教学内容的时候要充分考虑到学生听力障碍这一缺陷，尽可能地调动学生的视觉优势。教师可以利用多媒体软件，将画面以动态的方式演示给学生，最大限度地调动学生的视觉系统，激发对数学学习的欲望。如在教授减法课程的时候，遇到这样的题目：小明有10个苹果，小张拿走了5个，还剩几个？如果教师只用嘴说题，学生可能不明白“还剩”表示什么？这时候教师可以结合多媒体课件演示动态过程：一个小朋友原先手上有10个苹果，被另一个小朋友拿走了5个，以此展示苹果个数的动态变化。通过视频以及教师的引导，学生可以准确了解题目意思，快速思考，计算剩余苹果的数量。通过多媒体教学，学生更加直观、清晰地明白题目意思，进入课堂学习。

二、主动发掘学生的优势

聋哑学校的学生虽然在听力和语言方面存在障碍，但是他们的智力水平与同年龄段的学生并无差距，对数学充满了求知欲，渴望去探索未知的学科领域。教师在课堂教学中，要善于发掘学生身上的优势，能够充分利用这些优势激发学生对数学的热情，树立学生学习的自信，避免在学习中出现烦躁情绪。如在学习认识不同图形的课程时，学生听力上存在缺陷，但是视觉特别敏感，他们对各种图形都表现出了好奇和渴望探索的心态，纷纷用手比划各种图片。教师在教学中应当充分利用这个优势，根据学生指出的图形逐个讲述知识点。当学生指着黑板的时候，教师可以带学生触摸黑板，近距离地观察黑板每条边的形状，让他们慢慢认识长方形；在教授“圆形”知识点的时候，教师可以以篮球场的篮筐为例，让学生亲身感知这些形状，认识不同形状的特征。善于发掘学生的闪光点，并且利用这些优势开展教学活动，不仅可以提高学生的兴趣，同时也可以提高课堂效率。

三、开展游戏教学法

聋哑学校的学生与外界交流不顺畅，性格多内向。教师在开展数学教学工作时，要认识到学生的这个特点，帮助学生克服性格方面的障碍，让他们以阳光的心态迎接每一天，更好地活跃课堂气氛，使教学工作更加顺利。小学生年龄偏小，注意力无法长时间集中，因此教师可以通过游戏的方式开展教学工作，在丰富学生课堂活动的同时，也让学生对外界敞开心扉。比如在开展数字比大小的教学活动时，教师可以用游戏为学生创设这样的情境：教师将学生带到操场中，将学生分成两组，分别是拍篮球组和数数组。拍篮球组的成员在一分钟内负责拍篮球，数数组的成员负责计算对应伙伴拍篮球的数量。结束后汇报拍球的数量：小明拍了23次，小王拍了12次，比较每个学生拍球数量的多少。通过游戏的方式提高学生对数数的兴趣，并且鼓励他们积极参与到活动当中。同时游戏的设置应当符合小学生的心理特点，游戏应当充满趣味，能够成功吸引学生的注意力。

四、灵活情景教学法

聋哑学校的学生在性格上可能表现出自闭甚至是自卑，因此教学工作中应当充分体现学生的主体地位，这就要求教师努力为学生创造良好的学习氛围，活跃学生的课堂思维，促进他们主动探索未知领域。在课堂教学中，通过为学生创造各种情境，能够提高学生的观察能力，同时也能让学生更好地了解书本内容。比如在学习人民币中“元”和“角”换算的知识点时，很多学生能够认识“元”和“角”，但是对具体的换算过程却不了解。因此教师可以在课堂中模拟开饭店的情景，通过投影展示饭店运作的整体流程，让学生对该流程有所了解；接下来选择学生分别扮演收营员、购物者的角色，在结账时拿出准备好的钱结算，收营员负责找零。通过这种情景模拟的方式，学生可以加深对人民币换算的印象。

五、结语

教师在针对这部分群体开展教学工作时，要有足够的耐心去发掘每个学生的优点，主动探索课堂教学的各种方法，在新课标的指导下，发挥学生课堂的主体地位，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]胡张敏.绍兴市聋哑学校开展健康教育的效果调查[J].中国健康教育，2015（4）.

[2]白虹.新课程理念引领聋哑学生学会学习[J].云南教育（继续教育版），2015（5）.