高职英语翻转课堂中的德育实践浅析

闫鲁娜

摘 要：道德教育一直是高职学校教育的重要组成部分，它与智美体联系密切，彼此交融。本文在分析高职英语教育在传授英语语言知识、培养英语语言能力的同时，对高职英语现阶段德育的情况也进行分析，最后提出将德育教育融入高职英语教学中的方法，以期为我国的高职英语发展提供帮助。

关键词：高职英语；翻转课堂；德育教学

高职教育是高素质、高技能、高学历的职业技能培养机构。高职教育是高等教育与职业教育的结合，旨在培养学生的学习能力、专业基础，以及职业适应能力等，为国家培养高技能人才。

“国无德不兴，人无德不立”。对学生开展道德教育，既可以帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，还可以起到美化情操，开阔视野的作用。

教学是德育渗透的重要部分，我国从小学、初中、高中就开设了英语课程，大多数教师也非常注重在英语教学中进行德育渗透，这为高职英语教学进行德育渗透打下了坚实的基础。而随着多元化社会的发展，学生心态的变化，传统的英语教学模式获得的教学成效慢慢变低。这就要求英语教师运用多元化的教学方式转变课堂教学模式，尝试授课方式活泼的英语翻转课堂模式，通过文章透析其中的情感目标，潜移默化中渗透德育观点，在英文环境下以正能量引导学生树立正确的三观。所以，英语教育也能在翻转课堂中实现德育目的。

一、高职阶段学生的道德教育现状

据山东某职业学院2015年生源不完全统计，初中、中专以及普通高中生源比例分别占20%、20%、60%，由于起点不同，年龄不同，接触社会的程度不同，导致各种不良现象也随之产生。

1.文化基础薄弱，出现个人主义倾向

大部分高职学生都是90后，或者00后，且大多为独生子女。现在生活环境好，再加上家长的溺爱，致使他们缺乏努力学习的意识，基础知识薄弱，没有好的学习方法；组织协调能力较差，不顾全大局；一切以自我为中心，没有奉献精神。

2.不认可传统道德，追求名利

学习是学生的天职，一部分高职学生过分追求名利，穿金戴银，用进口化妆品、香水，追求最新款的iphone手机，不考虑自己的家庭条件，甚至分期付款买最新款手机。这部分学生，对九年义务教育中的德育认识不清，缺乏谦让、勤俭节约等优良道德品质。

3.三观不正，追求开放

三观决定了学生对客观世界的看法和道德的理解，部分学生世界观、价值观、人生观不正确，比如不了解中华民族 源远流长、旷古悠久的五千年文明史，喜欢看网红直播，喜欢追星等。

二、高职高专英语翻转课堂中的德育教学建议

英语语言传承文化、沟通感情的作用要求教师在授课中注重教学方法的多样性，德育的教学目标于潜移默化中实现。

1.巧用素材，引入德育

教师在讲解教材过程中可以穿插丰富的语言素材，引发学生思想共鸣。曾经在涉及“daddy”单元课堂的讲解中，除去对重点英文单词的讲解外，笔者还挑选了一本外国英文绘本《My Daddy》，做成PPT，微课小课堂讲解互动，课后观看3D动画视频，完成作业。这样使教学成果显著，课堂注意力得到提高，对英语单词的认知加深。本节课从选素材中引入的德育是理解父爱的伟大，这在小小的绘本中得到延伸。与只用语言进行反复唠叨不同，微课结合课外素材的方式更加固德育的目的，在潜意识中达到德育目的。

2.教法灵活，培养德育

尽管加强德育工作已成为广大教师的共识，但方式往往执着于语言，及教材的简单说教模式。英语教师在课堂中可以让学生成为课堂的主体，引导学生开展小组活动：情景对话、课堂游戏、中英文话剧等。这种方式不再更多关注说教，而在于培养学生能力。情景对话、中英文话剧等方式主张学生在集体活动中注重团队合作，还要了解语言点和其中的情感。学生要做到这一点，就需要查找资料，内部消化个人情感。这一过程锻炼了学生听、说等语言表达能力，扩宽了学生的世界观，同时也鼓励了学生在不同文化情景中的感知情感。

3.树立榜样，践行德育

教师乃传道、授业、解惑者，作为人类灵魂的工程师，我们应无愧于这个称号，要想提高学生的道德水平，英语教师本身就肩负着双重角色，从自身做起，提高教师个人的基本素养；不仅要对教学方法、知识点了如指掌，更要求熟知英文国家的社会文化、风俗习惯，引导正确方向。努力“教书育人”，在课堂教学中以身作则，树立好榜样。

总之，高职高专院校的英语教师只有不断地夯实自己的专业技术知识，了解以英语为母语国家的风俗文化，及学生的所思所想，才能更好地对英语课堂翻转，以新形式进行德育教育，培养出社会需要的高素质、高品质、高技能的人才。

参考文献：

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[2]唐博.试论艺术类高职院校英语教学中德育渗透的策略与方法[J].湖南人文科技学院学报，2013（5）：108-111.

[3]王成霞，袁俊娥.发掘英语教材中的德育主题，强化英语教学中的德育渗透[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）.