人体语言在体育教学中的重要性①

2016-11-28刘迎春杨天庆

当代体育科技 2016年29期

关键词：人体动作运动

刘迎春杨天庆

（兰州理工大学甘肃兰州 730050）

人体语言在体育教学中的重要性①

刘迎春杨天庆

（兰州理工大学甘肃兰州 730050）

人体语言又称“形体语言”，是教师在教学过程中运用身体动作指导学生进行学习的一种非语言形式。语言是“体育的家”，体育最普遍的文化现象就是运动技术，而运动技术只有形体语言才可以表达。因此，在体育教学中，教师只有合理地使用形体语言才能够充分地调动学生了解体育知识的积极性，激发学生对体育锻炼的兴趣，从而取得最佳的教学效果。该文应用文献资料法，理性地认识和研究非语言行为在体育教育运动实践中的涵义和作用。论述人体语言在课堂教学中的重要性，有效地帮助教师教学过程更加得心应手，从而提高教师的教学水平，促进其教学质量。

人体语言体育教学作用

语言是体育的催化剂。智人之所以能征服世界，是因为有独特的语言，古代体育的本质功能是汇聚，汇聚是一种情感交流，是沟通各种信息的一种方式并了解周遭世界，随着语言的诞生，先有了肢体语言然后才有了语言，最后才形成了文字。语言的存在，使人类生存方式发生转变，改变了体育的存在方式，加速了人们对体育这个事物从生存生活这个阶段功能演进到其他领域。在人际交往中，语言是重要的交通工具，而在体育教学中的人体语言是与此相当的，是一种非语言指导，教师利用非语言形式组织教学和指导学生练习。在体育教学中通过正确运用人体语言，充分展示运动技术，才能够调动学生练习的积极性，同时激发出学生的运动兴趣，使学生熟练地掌握运动技术和技巧，克服学生在体育课堂中的恐惧心理，帮助他们认识到体育的魅力，从而使其喜欢上体育运动。与此同时还可以帮助教师完成课堂教学，进一步提高教学质量。

1 人体语言的涵义

人体是信息的来源体，语言是信息的传播体，而人体语言作为一种非文字的形式，用各种面部表情、手部姿势、身体动作等来表达含义进行信息的传递、动作的示范、情感的交流。而体育是研究人体运动及其规律的一门学科，是对身体的教育而达到通过对身体的教育，凭借本身的特点，通过合理示范对身体部位的练习来进行学习。人体语言作为一种特殊的沟通手段在日常生活中是必不可缺的，在一些演讲中其人体语言的使用将会使演讲更加有激情，因此，在体育教学中也有着举足轻重的作用。体育教学中，教学课堂是由教师的“教”和学生的“学”组成的双向教育活动过程。在这个过程中教师和学生始终保持面对面的交流，而交流的方式主要有这两种：语言形式和非语言形式。在体育教学中，语言形式主要有教师的理论讲授，而非语言形式主要有具体站位、动作姿势、手势、眼神等进行表象的动作示范，这些方式又称为人体语言。在体育教学中合理地运用人体语言，可以使学生观看到具体操作方式，直接的感知动作姿势，对于加强学生的记忆，培养学生的情感和提高教学效率都将有着非比寻常的作用。

2 人体语言在体育教学中的作用

2.1 通过动作结构的示范，有利于加强学生的记忆

在体育教学中，教师的动作示范其实就是一种肢体语言，它所扮演的角色是有声语言无法替代的。在课堂中，教师的讲解只是让学生形成了思维模式，但不进行动作的练习，就很难理解。如果教师通过人体语言进行详细技术动作示范，传导给学生直观的运动技术信息，学生通过动作姿态的观赏，在脑海中形成整套动作结构，通过想练结合，从而完成动作的展示，加深动作结构的印象，完成课堂教学，进一步提高教学效果。

2.2 人体语言与有声语言相结合，有利于学生学习掌握正确的运动技术

在体育教学中，教师的动作示范本身就属于一种人体语言，形成运动表象，使学生迅速地掌握正确的动作技术。教师如同一位演员，在课堂中不但要有动作、位置以及表情的变换，还要有规范的语言表达，教师的动作示范可以使学生通过视觉，直观地获得运动技术的表象，形成一整套的动作体系。而教师的合理站位可以使双方进行面对面的信息交流，及时帮助和指导学生掌握动作技术并在学生练习运动技术时，及时的纠正错误动作，建立一种良好的学习氛围。进一步融洽师生之间的关系，吸引学生的注意力，增强教学效果。比如：学习乒乓球正手攻球技术的方法时，首先要进行示范完整的攻球动作，让学生直观地看到如何做这个动作，从而建立一种形象运动表象，在学生进行动作练习时，教师可以通过学生的练习情况，进行补充示范，经过多次直观地、具体地指导，使学生在脑海中获得清晰的运动表象，通过神经元链接形成正确的动作结构。语言讲解在理论课程中是必不可少的，但在体育教学中主要是是教师针对学生存在动作错误的不同情况，通过语言的提示，引导学生按正确思路进行运动技术的完成。可见，体育教学只有在教师的动作示范与理论讲解相结合下，才可促进运动技能的形成，完成课堂教学。

2.3 人体语言的合理运用，保证课堂教学的正常运行

人体语言学认为，人体动作是传递信息的重要部分之一，仅次于语言信息的传递，不同的动作所表示的意思是不同的，学生对体育信息的了解，可通过视觉、听觉以及心理感知来学习。在体育教学中，教师选用身体姿势、手部姿势等人体语言传递教学信息，他所示范动作的正确与错误直接关系到课堂教学的好与坏。学生作为信息的接受者在课堂教学中，通过教师观察学生面部表情，从学生流露出来的表情中，可判断教学方法是否合理、运动负荷量是否恰当以便在下次课时调整改进。通过这些人体语言向学生暗示，使课堂中教师与学生无阻碍的沟通学习提供便利，保证了课堂教学机制的正常运行。

综上所述，可见教师合理运用人体语言在体育教学的作用是不可低估的。而其教学方式也即一些手势动作全靠教师自己来琢磨，正如学生的学习能力，教师对于肢体动作的理解也是千差万别的。因此，教师必须在加强自身师德修养方面的同时，还要正确地运用人体语言，使用规范的动作姿势及口令，合理运用教学中的手势、动作，不断地创造出新的境界，使课堂教学得心应手。

作为一名体育教师，如何才能受到学生的尊敬和爱戴，除了具有扎实的文化理论知识和强烈的责任心以及较好的教学方法之外，还必须要做到以下面几方面。

（1）上课时要举止端庄，不能有多余的小动作，要时刻注意自己的言行举止。教师的言传身教对于学生特别重要。

（2）穿着整洁，态度认真，时刻保持充足的精力和体力，以免影响学生的心情。

（3）要正确地运用各种手势，不可对学生带有强制性动作，或看起来不文雅的姿势动作。

（4）教师对学生要公平合理，不可有私心，要因人而异。每个学生有不同的反应及学习能力，所以，教师既要把握住整体状况又要考虑到个别，不能只顾几个学习较好的学生而忽视其他学生。课堂上不可东张西望，避免分散学生的注意力，影响课堂氛围。

（5）教师要按时间安排进行下课，不可拖堂，影响学生课间休息，不利于下堂课的学习氛围。

总之，在体育教学中，要动作和语言相结合，正确地运用人体语言，能有效地营造良好的课堂氛围，调节学生的心理，激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，从而起到积极作用。