论生命安全教育在高职体育教学中的构建

朱靓

（南京工业职业技术学院 江苏南京 210023）

论生命安全教育在高职体育教学中的构建

朱靓

（南京工业职业技术学院 江苏南京 210023）

生命安全教育是高职体育教学中较为薄弱的教学环节，该文就生命安全教育在高职体育教学中构建的必要性，以及生命安全教育在高职体育教学中的构建措施展开论述，以期加强高职体育教学中的生命安全教育，保障学生的生命安全。

生命安全教育 高职院校 体育教学

在学校教育中生命安全是所有教育活动开展的基础，可是目前在高职院校中总会发生各种各样的安全事故，这说明在高职院校的教育中生命安全教育开展得不够全面、落实得不够到位。生命安全教育在高职院校体育教育中的缺失，导致了学生对生命安全缺乏重视，而且自我保护能力与意识都得不到相应的提高，容易引发一系列安全问题。所以必须要重视在高职院校教育中开展生命安全教育，笔者认为，将生命安全教育与高职体育教育相融合，是加强生命安全教育最有效的途径和方法。

1 生命安全教育在高职体育教学中构建的必要性

1.1 高职院校体育教育中安全意识相对薄弱

在生命安全教育开展的过程中起到最关键作用的就是教师，可是在目前的高职院校中教师并没有在生命安全教育中发挥出真正作用［1］，具体表现为：一是，高职院校的有些教师责任感不强，主要表现为在上课之前并没有进行完备的课前准备以及课堂计划，在教学过程中没有完善的考核制度。二是，教学开展过程中由于教授班级多，因而学生数量也多，所以在教学过程中教师没有办法了解每一位学生，或者没有充分了解学生的具体情况，在教学过程中采用“大锅饭”的教学方式，没有根据学生的个体差异性来进行因材施教。三是，有些高职院校教师由于其自身的专业素养不够或者职业责任感不强，所以没有对学生的课前准备活动提出严格的要求。这些情况的存在都可以说明高职院校的有些体育教师在进行体育教学时，缺乏必要的安全意识。另外，有些学校并不重视生命安全教育，导致生命安全教育的深度不够，没有将生命安全教育与体育教育进行有机结合，使得生命安全教育流于形式。

1.2 学生普遍安全意识不强

高职院校安全事故频发，还有另一个重要原因就是学生普遍缺乏安全意识。高职院校的学生大多是因为学习成绩不够优秀，所以才选择了高职院校就读，他们多半都是个性鲜明而张扬的，再加之他们才刚刚成年，对一切都抱有很高的热情和好奇心，并且对于胜负有着执著的追求［2］。这些性格特点使得他们在进行体育学习的时候，会对各种体育器材感兴趣，也会在体育这种充满竞争性质的教学活动中，为了与同学在一个项目上分出一个高低来，而变得十分的拼命。再有就是他们的个性太过鲜明与张扬，所以对于教师的叮嘱总会充耳不闻，对于教师讲的运动注意事项和运动器材使用规范也是听过就忘，以自己的兴趣和心情为主来参加体育教学活动。这就使得高职学生很容易在参加体育教学活动时出现安全事故。这就要求高职院校必须重视对学生进行生命安全教育，让学生能够明白生命安全的重要性以及学会自我保护的技能。

1.3 环境因素

环境因素包括高职院校开展体育课程的场所、体育器材、运动设施等，以及天气因素。许多高职院校开展体育活动的场所，由于年久失修，运动场环境与质量退化、体育器材的效用降低，运动设施存在各种问题，这就可能导致在进行体育授课时，学生会因为陈旧的运动场地、退化的体育器材、存在问题的运动设施，出现各种各样的安全事故。这就要求高职院校在进行体育教学活动时，必须加强生命安全教育，将学生发生安全事故的风险降到最低。

2 生命安全教育在高职体育教学中的构建

2.1 在体育教学中构建体现生命安全教育的教学体系

在正确的课程目标的指引下，才可以建立完善的体育教学体系。为了在体育教学中构建体现生命安全教育的教学体系，就必须建立以生命安全教育为基础的课程目标。在高职体育教学系统中渗透生命安全教育，课程目标应该是对学生生命的关怀［3］。这就要求教师必须有职业责任感和生命安全教育专业素质，做到在教学过程以及日常生活中对学生进行关怀，并尊重学生，给学生进行生命安全指导，让学生学会爱护自己的生命以及尊重他人的生命，促使他们形成正确的人生观、价值观以及世界观，进而促进他们健康良好的成长与发展。另外就是在高职体育教学课程设置上，要体现生命安全教育理念。在设置课程内容时，要尽量选择那些可以体现人文特质的教学内容，通过对这些内容的教学来对学生的心理健康起到疏导和引导的作用，来使得学生的身体和心理都得到健康的发展。完善高职体育课程的教化功能，将原本只对学生身体素质增强负责的教化功能，转变为对学生身体素质增强以及对学生人际交往能力的培养中体现出教育的教化功能，使得学生在增强自身身体素质的同时，可以因为良好而融洽的师生关系、生生关系，将内心的偏激和太过鲜明的性格特征慢慢柔和，进而使得学生变得成熟稳重、团结友爱。高职体育教师在教学过程中，要想将体育教育和生命安全教育进行有效结合，就需要对学生的心理、思想进行全面的了解，针对学生的行为特点，刺激他们的主观行为，让学生明白生命的珍贵，将体育教育发展为对人身心教育的课程。

2.2 通过体育教学丰富生命安全教育的内容

高职体育教学主要涉及篮球、羽毛球、排球、足球、短跑、长跑、跳远、跳高等项目，这些项目中很多需要学生之间的合作与配合才能进行，而且这些体育项目本身具有竞争性质，也使得进行体育教学活动带有娱乐的性质，同时可以提高学生的身体素质，即开展的体育活动具有健身、娱乐以及交际的功能［4］。现代生活的快节奏性，使得许多健康隐患频发，人们对于健康生活有着越来越多重视，也越来越依赖体育锻炼，体育逐渐融入人们的生活，成为人们日常生活中必不可少的一部分。因此，生命安全教育与高职体育教育可以以生活为契机，将生命安全教育渗透到高职体育教学中。具体来说，体育教学内容要选取与生活密切相关的内容，比如现代女性喜欢通过瑜伽来塑身健体，大多女学生也喜欢这项运动，现代男性喜欢去健身房使用各种器材来进行强身健体，大多男学生也崇尚这样的运动方式。针对这一点，高职体育教学可以结合学校现有资源以及可完善程度，来满足学生的体育运动需求，让学生可以体验体育教学带给他们的快乐，明白生命安全与身体健康的可贵，进而培养他们主动去尊重生命、去爱护生命的生命安全意识，同时也会促进学生终身体育观念的形成。

2.3 创新生命安全教育方法

在高职体育教学中构建生命安全教育，需要完善的教学体系、丰富的教学内容以及创新的教学方法。在体育教育中创新安全教育的方法，可以从以下两个方面进行：一是，分阶段创新，这是指在不同的教学阶段应用不同的安全教育办法，比如，在体育教学开展初期，体育教师可以用说明的方式，让学生明白生命安全的重要。在体育教学开展中期，体育教师可以通过安全事故情景演练，让学生体会到生命安全的重要性并学会相应的自我保护技能。在体育教学开展的后期，体育教师可以通过与军训基地联合，模拟安全事故现场，考查学生对生命安全教育的认识以及自我保护的能力。二是，体育教学课堂创新。体育教师可以让学生来进行体育教师扮演，使学生站在教师的角度去看学生自己，让学生指出学生在进行体育运动时存在的不足之处以及可能造成的安全事故。这样创新课堂教学方法，可以让学生学会换位思考，从而可以促进学生对自己的全面认识，并不断改进自身的不足，进而提高自己的生命安全意识，树立对生命保持尊敬的态度。创新生命安全教育方法，不仅可以优化体育教学效果，而且可以使生命安全意识深入学生的内心，让学生学会爱惜生命、学会自我保护。

3 结语

近年来，高职院校学生安全事故不断发生，使得院校的学生还有教师陷入一种惶恐，进而使得学校教育无法正常、有序、高效地进行。这一现象一方面说明了高职院校校园安全管理工作没有被落实到实处，另一方面说明了学生不懂得自我保护而且生命安全意识较差。针对这一问题，高职院校必须要提高重视，可以在体育教学中构建生命安全教育来展开校园安全管理工作，保障学生生命安全的同时，可以提高学生的生命安全意识以及自我保护能力。

［1］米力.论生命安全教育在高职体育教学中的构建［J］.中国培训，2015（12）：48-49.

［2］马鸣.高职院校体育教学中的生命安全教育解构［J］.当代体育科技，2014（26）：76-77.

［3］辛利民.体育教学中生命安全教育的缺失与构建［J］.知音励志，2015（19）：20.

［4］顾齐洲.高职院校体育生命安全教育探析［J］.文体用品与科技，2012（18）：185.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.107