“导”让初中音乐课堂更精彩

彭小燕

（贵州省贵阳市白云区第一中学，贵州 贵阳 550018）



“导”让初中音乐课堂更精彩

彭小燕

（贵州省贵阳市白云区第一中学，贵州 贵阳 550018）

摘要：“导入”是初中音乐课中不可缺少的重要环节，也是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知；“导入”是优化学生心境，丰富语言教学的有效手段。精彩的导入既能调动学生的学习兴趣，又能将学生求知的火花点燃，良好的导入能使一堂课的教学达到预期效果。

关键词：初中音乐；导入教学；兴趣

引言

音乐是一种常见的艺术形式，音乐也是人们精神文化生活的重要组成部分。常言道：“良好的开端是成功的一半”。精心设计导入环节是提高音乐课堂教学有效性的主要渠道。基于此，本文结合音乐课教学的实践经验，总结了以下几点导入方法，旨在提高音乐课堂的教学效率。

一、引入精彩故事，激发学生强烈的学习动机

在初中音乐课堂教学中，很多学生都对距离我们年代久远的歌曲不怎么感兴趣，学习的积极性也不高，有些学生甚至连聆听欣赏的耐心都没有，更别提鉴赏了。但是，很多音乐作品都有着自身的精彩和耐人寻味的创作渊源以及一些典故，为此，音乐教师要结合具体的教学内容，引入与其相关的精彩故事，以此导入新课，使学生以积极主动的态度参与到学习中。

例如，在欣赏《化蝶》这首歌曲时，单纯地讲解歌曲必定不能引起学生的积极性，此时，可以先为学生讲述梁山伯与祝英台那段千古传颂的爱情故事，让学生先了解这首歌曲的创作背景，如从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节......。结合故事讲解，让学生沉浸其中，当我们返回来再正式学习这首歌时，很多学生也自然会对这首歌产生强烈的兴趣和探究动机。待学生欣赏完整个乐曲后，都为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下。这样的教学也就加深了学生对这首歌情感的感受与体验，为获得高效率、高质量的课堂教学打下坚实的基础。

二、趣味方式导入，激发学生学习兴趣

在教学中引进导入设计，目的就在于提高音乐教学的效率，实现教学效果的最大化。但是，在传统的音乐课堂导入教学中，教师引导学生进行一些常规的歌唱训练，教师是课堂的主人，学生只能跟着教师的步骤学习，很少主动参与其中，这样的教学与“学生是课堂学习的主体”的理念不吻合。为此，在新课程改革理念的指导下，需要教师创设良好的课堂导入形式，采取有趣味的方式导入新课，目的是为了激发学生的学习兴趣。例如，在课堂导入阶段，可以仿照央视“开门大吉”这个栏目，先播放一些歌曲的前奏，让学生猜猜是哪首歌、原唱是谁？最先答对的学生给予适当奖励。这样能更好地激发学生的积极性。此外，在教学中也可以利用多媒体课件播放一些与之相关的音像资料，让学生进行倾听，再让学生描述出音乐中使用了哪些乐器，看哪位学生说得最全、最正确，以此来培养他们良好的音乐认知能力，调动学生参与课堂的积极性。

三、借助学生对其他内容的了解，进行相似内容的导入

音乐作为情感的表达方式，和很多艺术都是一脉相承并且互通的，比方说舞蹈、喜剧、文学等，这些都与音乐关系密切。在音乐教学中，为了让学生对即将学习的内容提前知晓，并对所学内容有一定的认识和独特见解，可以借助相似的内容，对即将开始的教学与学生熟知的内容联系在一起，进而唤起学生的共鸣和热情。

例如，在教授《踏雪寻梅》一歌前，为了把学生的积极性调动到课堂教学中来，教师可以把众多与梅、雪相关诗文引入到课堂之中，作为新课的导入点，通过诗词的朗诵将梅的铮铮傲骨与雪的洁白无瑕表现出来，使学生提前感受“踏雪寻梅”的情景。接着，再将需要学习的《踏雪寻梅》牵引出来。这样的导入能促使学生对音乐知识的学习充满兴趣，并且求知欲望非常强烈。

四、运用流行音乐，开阔学生的音乐视野

伴随着时代的进步，中学生接触音乐的渠道越来越多，迫使教师对过去音乐的原始化教学朝多元化的教学方向转变。尽管音乐教材内容较全面，但是对于音乐这一大范畴来说，其范围还是过于狭小，而网络平台的迅速发展给学生提供的知识也越来越丰富，学生吸收又快，这些因素都导致很多学生对课本上的歌曲不感兴趣。因此，需要音乐教师敢于决策，为了学生更好地学习音乐而当他们的真正导师。比方说，学生选择的作品格式可以是flash作品，也可以是音频或者音乐会DVD等，形式不拘一格。这样可以为音乐的学习奠定良好的基础，更培养了学生对音乐的正确认识。比如，可以适当利用一些中外优秀的流行音乐向学生传授一些乐器、节奏、音乐风格等方面的知识，加强学生的音乐审美体验，活跃课堂。例如，周杰伦的《爱在西元前》这首歌让学生知道古巴比伦王颁布的汉谟拉比法典；《忍者》则让学生感受到了日本的风情。再如，张韶涵的《隐形的翅膀》、容祖儿的《挥着翅膀的女孩》等都是非常具有代表性的流行音乐，这些音乐对教育学生具有很强的优势。除此之外，音乐教师偶尔也可以利用吉他为学生伴奏；带上长笛来一曲《泰坦尼克号》；用小提琴演奏一曲《月亮代表我的心》等等。此时，学生们也会投入钦佩的眼神，潜移默化地使他们爱上音乐，而且还开阔他们的音乐视野。

总而言之，导入教学所具有的活跃课堂气氛，调动学生积极性，为音乐教学做足铺垫等价值是其他教学手段很难企及的。正因为如此，结合导入设计对音乐课堂教学所收到的卓越功效，各音乐教师应该充分认识到导入教学的重要性，精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，将其大力引入到音乐课堂之中，使音乐课变得更加完美而具魅力，使音乐教学真正成为学生放松身心、提升音乐素养的有效渠道。

参考文献：

[1]李静.试论新形势下竖笛在音乐课堂教学中的应用研究[J].青少年日记(教育教学研究) 2015年09期.

[2]刘凡.流行音乐融入初中音乐课堂教学的策略[J].科普童话(新课堂).2013(05)

[3]殷文.如何提高中学音乐课堂教学的有效性[J].基础教育参考.2014(05)

[4]刘晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊 2015 年24期

[5]夏少静.浅谈初中音乐课的导入方法[J].都市家教(上半月), 2014。

中图分类号：G633.951

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0283-01