浅析初中历史教学中情境教学法的运用

谢占永

（河北省保定市望都县县直幼儿园，河北 保定 072450）



浅析初中历史教学中情境教学法的运用

谢占永

（河北省保定市望都县县直幼儿园，河北 保定 072450）

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统教学模式已不能满足现阶段教育发展需要，全面实施多样化创新式教学模式势在必行。历史课堂教学作为一项基本教学任务，它的主要目的是让学生了解过去的中国发展史。但由于历史知识的过去性、具体性、综合性的特点,造成学生学习历史的某些特殊的心理障碍。本文通过利用情境教学法在初中历史教学中的重要作用进行分析，希望可以为初中历史教学做一有益的探索。

关键词：初中历史；新课改；教学模式；情境教学；作用

为了深入渗透情境教学理念适应新时代发展要求，转变传统教学模式给教学带来的弊端，初中历史教师在进行课堂教学过程中应结合实际情况，积极进行教法改革。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主的生动具体的情境,以引起学生一定的人生体验,从而帮助学生理解教材,并使学生认知得到发展的教学方法。在初中历史教学中，创设最佳历史课堂教学情境,既符合学生认知的心理特点，又符合历史学科和历史知识的特点。

一、利用情境教学法提高课堂效率的具体途径

（一）组织教学活动提高课堂效率。

在进行历史课程学习过程中，教师可以通过组织参观活动，带学生走出校园，以各种形式创设具体情境，如参观古迹、考察遗址、瞻仰烈士陵园、参观博物馆等。在这类情境中，学生自己去听、去看、去了解历史表象，记忆牢固。如果有条件的话可以带领学生参观“日本侵华罪行”纪念馆，最强烈地真实地揭示了日本侵华战争的罪恶，进而告诫我们的同学牢记侵略者对中国人民造成的巨大伤害。这样，其实不必多讲便能激发同学们对敌人的仇恨，为认识中华民族的奋勇反抗铺垫了情绪。也易于激发学生强烈的爱国情感。

（二）利用多媒体教学提高课堂效率。

多媒体教学模式在情境教学中的应用非常广泛，下面具体讲解电影视频对提高学生高效学习效率的作用。利用影视讲解可以通过影片故事吸引学生的注意力，提高学习兴趣激发学生的求知欲。例如：学习《三国鼎立》时，老师先用电视剧《三国演义》的主题曲MTV 导入，然后说“那么让我们共同步入那个风云变幻，人才辈出的三国时代，去揭开那一幕幕真实的历史画面吧！”这种导语起到投石激浪的效果，使学生的思绪仿佛回到了那个三国时代。适时地演示课本插图、地图、实物等，及播放音像制品等直观资料，再配合教师的讲解，可以使知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性，让学生在想象、分析、综合形象思维基础上进行抽象和逻辑思维。

（三）利用语言描述情境提高课堂效率。

在课堂讲解过程中教师可以利用生动流利的语言，进行知识内容阐述，语言组织教学是目前最常见且运用最广泛的教学模式之一。教师通过利用富有内涵、感染力的语言把学生带到所创设的环境中，让他们有身临其境的感觉，增强学习的动力。用语言描述创设情境是对其他情境的一个很好的补充，不能用真实场景、实物、多媒体演示情境时，教师的语言描述无疑起到很好的补充作用。不同的教师具有不同的语言风格和表达方式，有经验的教师能充分利用语言内涵丰富的特点为课堂教学创设情境。如在教学《甲午中日战争》时教师可模仿伊藤博文的语气描述战争的起因及胜利者的骄横狂傲的神色，加深对清政府软弱无能的认识。

二、情境教学法在课堂教学中作用

（一）有利于挖掘学生的学习潜能。

创设相应的教学情境，能够丰富课堂文化，增添课堂的文化色彩。不同的教学情境能够引发学生不同的思考方式，从而激发学生的学习潜能，更能有效地帮助学生感受到历史学习的乐趣，提高自己的综合素质。为此，作为教师应该充分分析了解学生的学习薄弱环节和擅长之处，进行有针对性的教学，另外，教师应该认真了解教学大纲的要求，将对大纲的理解运用到教学中去，以达到教学目的。总之，创设生活情境能够引导学生将历史知识与生活实际联系起来，不断提高自己的综合素质和学习潜能。

（二）有利于培养学生能力。

在历史课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了历史课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与、积极思考为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。

（三）有利于激发学生的学习兴趣。

创设相应的教学情境对于初中历史新课改的顺利实施有着十分重要的意义，例如，教师可以充分利用多媒体进行教学，通过图片展示或者视频播放达到很好的教学目的，这样不仅能够让学生感受到学习过程的丰富和乐趣，更能有效地激发学生的学习积极性和热情，再比如，一个故事性的精彩导入可以给课堂教学大大加分，让学生充满好奇心，是新课程标准的基本要求之一。情境化教学使老师与学生之间的关系更加密切，如同朋友一般，这样学生在与老师的交谈过程中能够放松心情，流畅地说出自己的观点，加深学生对历史的了解，提高学习兴趣。

三、结束语

新课程改革的目标在于突破传统教育模式的框框和束缚,提倡“以人为本”的教育理念,突出学生在学习过程中的“主体性”地位,着重培养学生的探究合作能力和创新能力。培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与历史教学,同时,传授学生历史基础知识、培养学生基本技能,使学生形成深厚的历史感和爱国主义精神,是历史课堂教学的重要目标。教学是一门艺术,对艺术的探索是永无止境的。只要经过不断的尝试和革新,情境教学法将会有更多的突破,它的运用将会给历史教学注入持久的活力。

参考文献：

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中图分类号：G633.51

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0272-01