如何提高合唱团员的音乐素养

林馨蕊（厦门大学艺术学院，福建 厦门 361005）



如何提高合唱团员的音乐素养

林馨蕊
（厦门大学艺术学院，福建 厦门 361005）

摘要：合唱是音乐教育中一门重要的学科，面对如今这样一个提倡素质教育的时代，对于合唱团的音乐素养培育也被提上了课题。本文简单的结合音乐审美、音乐表现、音乐知识和音乐技能这四个方面内容对合唱团专业训练工作举出实例、做出分析、提出建议，分析音乐素养对于合唱团的重要性。

关键词：音乐审美；音乐表现；音乐知识；音乐技能

合唱团员所具备的音乐素养直接影响合唱作品的演唱效果。在合唱团的日常训练中，应该围绕音乐素养培育这一主心骨展开。音乐素养是培养学习音乐人的全面音乐素质提高的一门重要学科，它帮助学习者更好的理解音乐、懂得音乐和表现音乐。针对合唱团员的音乐素养训练主要可以包括音乐审美、音乐表现、音乐知识和音乐技能。本文围绕这四个方面，简要分析合唱指挥在日常训练中应如何运用合理有效的方法提高合唱团员的音乐素养。

一、关于音乐素养培养的内容

1.音乐审美

音乐教育工作的最终目的是提高学生的音乐审美，一个人的音乐审美既能体现其音乐品味同时反映人对音乐的情感态度和价值观。提高音乐审美可以让合唱团员明辨音乐的“美”、“丑”，学会聆听美、歌唱美，对于作品的创作背景、演唱风格都能够拿捏得更加到位。作为合唱团的指挥教师，为了帮助学生有效的提高音乐审美，在日常训练的过程中就应该首先注意对于合唱作品的选择。在有限的合唱训练时间内，应该让学生接触到尽可能优秀和全面的合唱作品，并且遵循循序渐进的原则对教材进行筛选。另外，做出清晰准确的示范也是合唱指挥应具备的必要的教学能力。声部演唱示范不宜多宜精，应该将情感表达的主权多交给合唱团员。指挥在进行合唱排练时，一定要上至整个团体下至一个声部做出明确要求。

2.音乐表现

合唱团的音乐表现力直接反映在舞台表演当中，一个具有音乐表现力的团体可以让演唱作品更具有舞台魅力和舞台感染力，这对于一个合唱团来说是至关重要的。合唱团的舞台表现可以体现在团员的音色音调上，在演唱不同风格的曲目时，合唱团员是否能营造出不同的音响效果，这项内容在合唱团日常的训练中是必不可少的。音乐表现还可以体现在团员的演唱体态上，演唱者在舞台上是否抬头挺胸，妆发整齐都给予观众最直观的视觉感受，也直接影响到听众的聆听状态。纵观整个合唱表演，合唱团员们对于作品的诠释才最能体现一个团体的音乐表现能力。作为合唱指挥，起到统领整个合唱团演唱效果的作用，在指挥过程中，歌曲处理不仅体现在指挥者手臂的高低前后，肢体语言也应该有所体现，例如音乐渐强向前推进时指挥上身向前，倾向合唱团带领团员们做出声部处理，表达作品情感。要做到精确到位地诠释作品的风格离不开上文所提到的音乐审美，更离不开合唱团员所具备的音乐知识基础。

3.音乐知识

作为一个专业的合唱团体，必须要求合唱团员们具备一定的音乐知识积累，视唱练耳、乐理知识和作品和声分析是合唱音乐知识的基础部分，为了对作品有更深入的诠释，对于中西方音乐史的学习也是有必要的。在学习了这一系列音乐知识后可以帮助合唱团员进行准确的谱面分析，做到演唱时还原谱面的音乐内容。然而这样是远远不够的，对于一首合唱作品的音乐知识把握还应涉及作品的人文环境和历史文化，作品所体现出的精神态度甚至包括创作者的艺术思维。人文环境和历史文化的介绍可以帮助合唱团员快速进入到歌曲环境中，使演唱风格更加贴切；作品的精神态度把控作品演绎的大方向，在了解了歌曲的灵魂所指时便可让演唱情感更加逼真动人；分析创作者的艺术思维并进行整合和总结，可以使学生在接触到新作品时举一反三，更快的进去歌曲的演唱状态。

4.音乐技能

在音乐素养的培育过程中，配合合理有效的训练方法和技巧，可以让合唱团员逐渐具备一定的音乐能力，例如：听说读写能力、音乐思维的能力、演唱反应能力和旋律记忆能力等等。对于合唱团的训练绝不止演唱，在合唱教学中渗透其他学科的知识和训练方法，或许可以达到事半功倍的效果。例如：通过按照节奏念歌词，不仅能让学生关注到歌词的内容意义，更重要的是将节奏训练与歌词训练结合，是对合唱团员的节奏韵律的把握非常有利的。合唱音乐会时需要调用合唱团员大量的旋律记忆能力，日常训练就可以加入对于旋律与歌词的记忆训练。当合唱团员对于这些音乐技能有一定得掌握之后，就可以丰富舞台的音乐表现，让合唱表演更加丰富多彩。合唱团员的音乐素养水平高了，合唱训练的效率也会随之提高，学生对于这些音乐能力的掌握也将变得越来越丰富和扎实。

二、音乐素养对于合唱团的影响

合唱教学绝对不是机械地重复演唱，它是一节理论性与实践性相结合的课程。对于训练内容，不能缺少对于音乐知识理论的讲授和积累，也不能单一片面的只讲求知识和技巧而忽略了合唱艺术真正的精髓，那就是音乐审美和音乐表演。只有进行全面的、系统性的音乐素养教育才能从根本上提高学生的音乐能力，让学生从被动接受音乐到主动感受音乐；只有坚持抓住对于音乐素养的教育这一主题，才能让中国的音乐教育不断的完善与创新，才能让中国的音乐教育真正走上素质教育的道路。

本文仅为笔者结合教学实践经验与学习经验有感而发，音乐素养绝不只这四个方面的内容，音乐素质教育的时代也任重道远，希望笔者能与各位音乐教育行业的从业者站在一起，投身到素质教育的行列中。

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0249-01