多媒体技术在体育实践课教学中的应用分析

李洁明南京体育学院研究生部，江苏 南京 210014



多媒体技术在体育实践课教学中的应用分析

李洁明
南京体育学院研究生部，江苏 南京 210014

摘 要：多媒体技术作为现行的教学手段已经应用于体育实践课教学中，其形象直观的教学优势大大提高了体育实践课教学的效率。文章阐述了多媒体技术在体育实践课教学中发挥的优势作用，并对其发展道路上的一些阻碍因素做了全面的分析。同时，基于文献积累和观摩体验提出了合理应用多媒体技术教学的一些可行性建议。以期能为多媒体技术在体育实践教学中更好的运用做出一定的贡献。

关键词：多媒体技术 体育实践课 教学 应用分析

1　多媒体在体育实践课教学中的优势和作用

1.1激发学生的学习兴趣，提高教学效率

当下多媒体技术在体育实践课教学中的作用和优势是非常明显的，其方法多样、内容生动活泼、新颖，在很大程度上弥补的传统体育实践课教学中的不足[1]。以往的体育实践课教学大都是以教师的边讲解边示范来进行的，在很多时候学生的理解并不是那么透彻，还会出现各种各样的错误动作，使快乐简单的体育课变的枯燥无味。而多媒体教学的出现就可以直观的改变这一现象，使得教师很难讲解的教学内容变得简洁明了，动作直观易理解，这是传统体育实践课教学无法实现的，从而大大缩短了课程的教学时间，提高了教学质量。多媒体技术的运用增加了课堂的容量，有效的扩展的课程信息密度，提高了教学效率，学习内容自然就丰富了很多[2]。这种声、像、画同时出现的新型教学方式要比传统的体育实践课教学更加能够吸引学生的注意力，可以有效的激发学生学习的内部动机，大大提高了学习的效率。通过多媒体技术这种方式进行教学，将成为以后教学的主要发展方向。

1.2优化体育课堂的环境，帮助学生建立正确的动作表象

体育课的内容与其他学科不同，有很多技术动作往往是一气呵成，在很短的时间内完成，所以在教学的过程中学生理解起来会很吃力；在以往的传统体育实践课教学中，教师费尽周折，想方设法的讲解，有些动作甚至体育教师无法完成；而多媒体技术的出现就可以轻松的解决这一难题，它可以通过动画或视频的形式将一组复杂又难以理解的技术动作多角度多层面的展现，有重点的播放教师所需要讲解的教学内容，让学生直观的看见一个技术动作的完整及其分解的每一步，这样学习起来就会达到事半功倍的效果。

教师通过视频或动画的多媒体形式进行教学，让学生观看视频里播放的完整的技术动作，在学生认真观察的基础上回放这一动作，突出重点的分解动作、发力顺序的讲解，让画面分别定格在需要注意的每一个点上，使教学效率大大提高，从而使实践课上的练习时间得以延伸，可以让学生在理解相对透彻的基础上进行大量的练习，无形中就使得教学质量得以提高。

1.3提高学生观察、分析、解决问题的能力

通过多媒体技术进行比较、分析可以提高学生的观察和理解能力，把不同的技术动作以及常见的错误动作制作到多媒体课件中，带领学生一起学习、分析、理解、讨论，可以迅速的提高学生的综合理解能力和对问题的分析判断能力。比如在进行“行径间跳远”的教学中，教师把正确和错误的动作视频制作成课件，在课堂上和学生们一起分析、交流、对比，在课堂上让学生充分发挥主观能动性，开发学生的想象力和观察力，体育教师在加以适当引导，注意突出学生的主体地位，在技术动作的问题上帮助学生解决他们需要解决的问题，这样就会使本来不那么容易进行教学的内容变得清晰简洁。通过多媒体技术教学，发挥学生的主观能动性，让师生就学习内容在课内的互动，使得学生的观察、分析和解决问题的能力进一步提高，这些都得益于多媒体技术教学的运用[3]；多媒体教学的运用能够使得学生主动参与到体育课的学习中来，而不是传统的体育实践课教学中教师一个人在“表演”。

1.4使教学的难点变得简洁明了，更加明朗化

在体育实践课教学中会有很多动作让没有学习过的学生无法理解和把握，也不容易看清动作示范。比如体操课上的“腾空”、“翻转”、“空翻”等高速动作，这些动作是很难通过教师的几遍示范就能领悟其中的动作要领和技巧的，所以教师就只能通过反复的示范反复的讲解，从而影响了教学的进程；然而过多的动作示范还会使学生疲劳，甚至产生错误的认识，这也是传统体育实践课教学中的难题[4]。通过多媒体技术教学就可以大大的简化如此繁多的讲解和示范，教师可以通过多次重复播放视频，有重点的突出教学重难点，进而简化教学，提高教学效率。

1.5促进体育实践课教学内容集中体现、整合学科内容，加强体育教师自身素质的培养

体育与众多学科一样，是一门综合性学科，教学内容极其丰富并蕴含着各门各类的学科知识，多媒体教学的展现形式可以将生理学、力学等方面的知识原理更为系统直观全面的表现出来，使学生能够更加容易的理解包含于体育运动中的各类科学原理，这就加强了体育学科和其他学科间的连通性和互补性。随着多媒体教学的进一步普及，对教师自身的素质、对多媒体技术驾驭操作及制作能力有了更高层次的要求，体育教师作为体育课的主导，教师的人格魅力、个人性格都会对学生产生深远的影响，想让学生的体育素质和技能过关，使学生成为社会需要的高素质专业人才，除了努力研究教学以外，教师的自身体育综合知识信息量的培养也必须相应的加强；体育教师不但是学习的引导者，同时自身也是学习者，当今的知识信息更新的速度越来越快，教师必须通过及时的学习来补充需要的信息量，唯有这样才能使教学效果得以继续提高。教师在熟练掌握各种多媒体技术应用与操作的基础上，为学生设计出创造性的多媒体课件，为把学生的综合能力和教师自身素质的提高提供了源源不断的动力。

2　阻碍多媒体技术在体育实践课教学发展因素分析

2.1体育教师对多媒体技术和设备的运用技能欠缺

虽然众多高校在体育实践课教学中开始逐步的使用了多媒体手段的辅助教学，以及网络辅助等先进的教学手段，但是总体的使用率还是很低。大多数体育教师受传统教学观念和方式的影响，认为体育实践课就是老师示范学生学，对这种先进的多媒体技术在体育实践课中的应用感到繁琐，甚至有排斥的心理，导致相当一部分的体育教师缺乏应用多媒体技术教学的相关知识和操作能力，不能熟练的运用这些先进的教育技术，极大的制约了多媒体技术在体育实践课教学中的发展。

2.2体育实践课教学软件的缺乏和课件资源的不足

事实上，即使配备了设备较为齐全的多媒体设备，但由于体育实践课的特殊性，以及多媒体辅助课件技术发展水平和软件制作手段的限制，导致一些高质量的体育实践课课件的跟进不到位，尤其是对一些特殊技术环节动作的分解示范展示等；从而反映出体育实践课教学与当下先进的网络教育技术的发展还有一定的差距，使得体育实践课教学很难充分有效的利用现有的多媒体设备，极大地降低多媒体技术的积极作用[5]。

2.3对教学主体的认识存在误区

多媒体是一种现代教育手段，也成为衡量授课好坏的标准，所以在教学过程中有些老师认为只要使用好多媒体教学，就能提高授课质量，固然这是不科学的，是一种盲目崇拜、迷信多媒体的行为。教学应该是一个“教与学”的认知过程，学生和教师同属教学活动的主体，同时也是认识活动的主体。体育教学是学生和教师之间的双边教学活动，教师应该从根本上认识多媒体技术的作用，而不是绝对化的认同多媒体的作用，切记不能让多媒体课件直接代替教师的作用，从而使得多媒体技术在运用的过程中不至于陷入不当的误区。

3　多媒体技术在体育实践课教学中如何合理正确的应用

3.1要明确体育理论课教学和实践课教学与多媒体技术之间的关系

就当前的教育发展和日后的教育改革方向来看，多媒体技术方式下的课堂教学会成为主导方向，当然多媒体技术教学也会成为体育实践课教学的一个非常重要的教学组成部分，但就目前而言，多媒体技术还只能当作体育课教学中的一种辅助的方式和手段在发挥着简单而有效的作用，没有使其功能最大化的发挥出来。这与体育课的课堂实情有着不可分割的关系[6]。众所周知，多媒体教学绝大多数都是在室内教学的环境下进行的，而体育课的内容是实践大于理论的，且多媒体技术在体育实践课中的应用所占比例要远远低于体育理论课。明白了上述的这些问题，才能端正态度，在充分了解传统体育实践课教学的价值基础上，正确、有效、合理的把理论课和实践课与紧密的结合起来，最大限度的发挥多媒体技术在体育实践课教学的优势。

3.2要注意体育技能与多媒体技术的紧密有效结合，着实有效的提高教学质量

每当教师准备教授一种新的技术动作的时候，都应准备比较充分的多媒体课件，利用这些看得见的知识形式向学生解释相关技术动作原理，让学生对动作的认识从感性上升到理性。比如，教师在进行弯道跑的技术教学，讲解技术要领和注意事项，在传统教学中教师只能一遍一遍的重复，而学生的理解程度又不尽相同，就此基础上进行大量重复的练习，教学效果很难达理想化，甚至还会出现很多种错误动作，直接影响到教学效果。但如果利用动画或视频的方式将完整和分解开来的技术动作分别播放给学生观看，就可以让学生在学习之前理解到正确的跑姿。再次基础上教师在进行实践课的教学，效果就可能就是事半功倍了。当学生对整个动作有了一定的了解时，他们就能体会和领悟老师对动作的讲解，而不是盲目的进行模仿，从而使得体育实践课的教学质量得到质的突破[7]。

3.3重视教师的业务能力和综合素质，培养多媒体技术的实际运用操作能力

多媒体技术的运用应该贯穿于教学活动的各个环节，各个部分，而不是简单浅显的应用于理论教学上。要使多媒体技术在体育实践课教学中发挥更大的作用，应该建立相应的科学系统的体育课程教学体系。多媒体技术的最终实施者还是教师，如何高效的运用多媒体技术进行体育实践课教学，对教师自身综合素质的要求还是相对较高的。有效的进行和推广多媒体体育实践课教学，就必须加强培养能够熟练操作、灵活运用多媒体教学技术的高素质的体育教师队伍，这是推进多媒体在体育实践课教学中运用不可或缺的条件。可以通过经常对教师进行业务培训和教学研讨的方式来提高教师的综合业务素质。教师应该正确的认识多媒体的作用，千万不可片面的强调多媒体的作用，不能完全依赖于多媒体的课件。当然，也不能反面极端的否定多媒体在体育实践课教学中的积极作用。针对不同的教学环境、教学内容、教学对象等因素，科学、合理、灵活的使用多媒体，才能使多媒体技术在体育实践课教学中发挥更为有效的作用[8]。

参考文献：

[1]赵 虹.充分利用多媒体技术、开拓高校体育教学新局面[J].南京体育学院(社会科学版),2004(06):172-173.

[2]周定财.多媒体教学的利弊分析与对策建议[J].广州广播电视大学学报,2009(02):32-35.

[3]闫 婷.基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究——以西北师范大学为例[D].兰州:西北师范大学,2013.

[4]石 彤.谈谈体育教学中多媒体课件的互补作用[J].快乐阅读(上旬刊),2013(10):32.

[5]朱 磊,燕 艳.山东省高校体育教学中多媒体及网络辅助教学现状的研究[J].曲阜师范大学学报:自然科学版,2010(01):117-120.

[6]韩凤云.试论如何运用多媒体CAI进行体育教学[J].林区教学,2015(05):97-98.

[7]唐伟华.多媒体在体育教学中的合理运用[J].喀什师范学院学报,2005(s1):109-110.

[8]刘 岩,刘 林.高校体育教学中应用多媒体技术的现状与对策[J].辽宁师专学报:自然科学版,2009(04):79-80.

Analysis of Multimedia Technology Application inTeaching of Practical Course of P.E.

Li Jieming
(Graduate Department of Nanjing Sport Institute, Nanjing Jiangsu 210014, China)

Abstract：The multimedia technology has been applied in the teachingof practical course of P.E. as a current teaching method, which has improved the efficiency of P.E. practice teaching with the advantage of Intuitive image. In this paper we expound on the advantageous role of multimedia technology in the teaching of P.E. practice, and make a comprehensive analysis on the obstacles of the path of development. At the same time, we put forward some feasible suggestion of the application of multimedia technology teaching based on the accumulation of literature and viewing experience in order to make some contribution to the betterapplication of multimedia technology in P.E. practice.

Keywords：Multimedia technology P.E. practice Application analysis

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2096—1839（2016）02—0154—03

作者简介：李洁明(1991～),男,在读硕士研究生。研究方向:体育教育训练。