点评：让田径教学灵动起来



点评：让田径教学灵动起来

目前，许多中小学校田径教学面临着枯燥无趣、形式单一、学而无味和体育教师对教材内容改造乏力的现象。要改变这种现状，就需要教师对教材进行二次开发，选择教学内容、设计有效手段，提高学生学习田径课程的兴趣，转变学生对田径内容的态度。

陈老师分析了水平四（七年级）学生的学情，结合快速跑系列教材特点，针对具体的教学内容，设置了多种新颖有趣而且有效的手段，提高了蹲踞式起跑学习的趣味性，同时激发了学生的运动情感，提高了课堂教学的实效性。

一、可取之处

1.把以提高身体素质、传授技术知识的教学内容融合到有情节和要求的特定场境中，对学生的学习具有很强的诱惑力。如，在导入游戏中，教师用“白天黑夜”引入主题，主体内容中教师设置了“时空隧道”、“追风少年”，结束部分使用了“高人”、“矮人”游戏，凡此种种，都具有很强的带入感。由此可见，在水平四阶段适当采取游戏化、情境化的教学方法，可以提升学习的自觉性和实效性，让学生在整个教学过程中始终都处于不断兴奋和跃跃欲试的状态，忘记了练习的疲劳。

2.七年级学生自主意识有所加强，他们会抵触自己不感兴趣的运动项目，从而影响教学效果。而本节课采用的纸片这种器材具有直观性、安全性、便捷性、实用性，抓住了学生的注意力，而且一用到底，让学生乐于接受，使学生体验到参与和成功的乐趣。在本节课中，教师根据教材内容的重难点采取了相对应的应对策略，纸片器材的使用丝毫无碍技术动作的要求和形成效果，反而提高了体育课堂教学的质量。可见器材的高效使用，不在于物的经济价值，而在于它的实用价值和使用时机。

3.教学结构设计合理，过渡自然。课堂从一开始就引人入胜，诱发学生最佳的心理状态和练习激情，接着教师创设了很好的教学情境，给学生一种好奇、新颖的感觉，通过教师的引导，师生同做、自由练习、结伴练习等组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，也让他们在运动过程中体验到快乐，并在不知不觉中掌握各项运动的方法与技能，同时还培养了学生团结合作、公平竞争的意识，提高了学生的运动能力。

4.教师在蹲踞式起跑发令中运用了英文On your marks、Get set、Go，是一个比较好的尝试，让学生有一种比赛现场感觉，也更容易投入练习热情，学生还能据此学到一点英语知识，甚至可以说是丰富了体育课的内涵。

二、几点提醒

1.我觉得如果田径教学过分侧重于技术的掌握，强调技术的系统性，就容易走进死胡同。比如，衡量学生做的动作正误是否要精确到量角度的程度，值得商榷。

2.从体育课堂教学方面而言，是为了教学（目的）去用器材，而非为了用器材去上课，兴趣固然可以从别致的器材上获得，但关键还在于方法手段的不断改革与创新。此外，陈老师在课上使用了学习资料（纸片）和评价表。那些学习资料上的动作示意图要尽量清晰、正规、不变形，而且动作的口诀以及图片解释说明字数要尽量精炼。由于学习资料（纸片）同时也是教学辅助道具，比较轻便，要考虑到在有风的情况下该如何应对。

3.蹲踞式起跑课堂教学，除了要加强反应能力和起跑能力的练习，还要注意起跑与加速跑之间的衔接。课堂教学主体部分为蹲踞式起跑内容，主要练的是下肢，那么在后面的课课练里面最好不要再练习蹲跳之类的下肢项目。

4.自主合作练习需要学生的一些基本素质，如，一定的纪律、合作对象的分配和选择、阅读资料的能力等，有一点欠缺就会影响到自主合作的效果。此外还需注意一些细节性的东西，如，学习资料可以在课前分发，不要耽误课堂时间；阿拉伯数字的标识、标点符号要规范（课次：1/4，很不正规；标点时有时无，规格也不统一）；学习资料可能是41份比较合理，教师自己也需要一份；运动负荷没有文字表述，但按照执教者的负荷曲线图所示，在学生运动负荷上还需要加强；文字表达还要少而精，如，对课堂教学重点的描述就显得比较长。总之，教案是一种“预”，一种“备”，和实际操作之间还需要有一个桥梁，上课过程中还需要注意预设与生成的关系。

三、感悟

田径教学难组织，教法不易创新，但却是反映体育教师综合素质的重要窗口。无趣的教师上本来有趣的内容也可能会让学生失去兴趣，有趣的老师上本来无趣的内容也可能上出比较好的效果。田径教学的主要目标除了提高学生的体能素质外，还要让学生在田径教学中感到快乐，这也是教学中的一个难点。我们要有把运动乐趣与运动技能相统一的教学内涵，要有使学生积极参与运动的“高招”。目前，体育教育面临的是新世纪的信息社会、知识经济时代、智能化教学、网络教学得到充分利用，现代化科技成果产生全新的感受和效果的背景，现代的、群众的、多样化的体育运动尤其需要注入新的活力和动力,这样才能增强它的吸引力。因此把活力和动力引导到本来就应该属于它的田径运动中来，使之更灵动是广大体育教师的一个重要的课题。

点评人：刘成兵 （江苏省常州市教育科学研究院，213000）