体育教学环境突变与应对策略



体育教学环境突变与应对策略

体育教学环境是学校整体教学环境的一个重要组成部分。与其他学科教学环境的不同之处的是体育教学过程中学生的观察视角大，不易控制。学生身心承受负荷的同时，心理和身体随时会出现各种形式的变化。这些问题时刻影响着体育课的教学效果，同时也使体育教学环境发生着比较大的起伏变化。

营造和设置适宜的教学环境是完成教学任务的重要途径。在体育教学中，如何在各种突变的教学环境下完成教学任务呢？

一、实例叙述

教学背景：操场上堆满了厚厚的积雪，原定的教学计划无法执行，只好拿出学期初准备的备用教材—《侧向投掷雪球》。

教学过程：体育委员整队后，教师问学生：“同学们，面对操场上厚厚的积雪你们最想干什么啊？”学生纷纷回答：“堆雪人、打雪仗。”教师接着说：“那我们选择打雪仗，如何？”学生们高兴地点着头。“同学们，老师有一个疑问，需要你们带着这个疑问去打雪仗，请大家想想看，怎样才能将雪球掷得更远，打得更准呢？体育委员与同学们一起商讨如何分组和游戏规则后，就开始游戏吧！”

在体育委员的带领下，2名学生为一组合作握雪球，每组大约握了20个，学生们进行了3个击打目标的游戏。第1个游戏：先打固定目标—以操场周围的树木或足球墙上的标记为目标。

第2个游戏：在地上划有近、中、远的三条线，先在离目标稍近的距离击打目标，击中目标后，再到中间线上击打目标，击中目标后，再到最远的线上击打目标，最后请大家自由选择一个适合自己的位置击打固定目标；第3个游戏：在教师的提醒下，进行击打“活动目标”游戏，即将A组学生中的其中两名学生作为“活动目标”，当“活动目标”从操场的东侧向西侧跑出时，B组学生立刻开始用雪球击打A组的“活动目标”，规则是只能击打“活动目标”的头部以下部位。

二、实例分析

在上述环境因素变化时，教师没有将学生带回教室进行理论课学习，而是充分利用变化的环境，让学生利用环境之变兴高采烈地体验了一节“侧向投掷雪球”课。在教学环境突变的状态下完成教学是对一名教师的考验，如何变被动为主动更是一种能力，教学环境的突变可通过采取相应的方法与措施进行“补救”，只要策略得当完全能化解危机。

三、策略与建议

1.要有应变能力与良好的心理素质

一旦出现教学环境突变，首先要分清教学环境突变的原因，是自然因素还是人为因素？哪些是我们能改变的？哪些是我们改变不了的？如，气候、季节等因素是不可能改变的，但学生的情绪波动、注意力的分散与集中等是可以改变的。只有找到问题的关键才能采取应对策略和手段。其次，教学环境突变时先暂停正在进行的工作，然后快速反应，采取应对措施，从而化被动为主动，见招拆招。

2.制订教学预案

体育教师要在学期初制订出一些应对意外情况的教学预案。如，天气突变，遇到雨天、雪天、霾天、暑天等应准备怎样的应对措施呢？以北方为例：雪天可进行雪地足球赛、雪地“橄榄球”赛、越野跑、速度滑冰等冰雪活动；雾霾天可在室内以微课形式进行教学或到体育馆进行乒乓球、羽毛球、技巧类教学等；暑天采用练习密度小、活动量小、强度较弱的内容。

3.了解校情、班情

对于本校所处地理位置、教学硬件设施、器材配备等体育教师应做到心中有数，哪些器材用了多久，有什么问题，器材用在哪种教学中，教学过程中学生会出现什么问题，班级学生的身体情况如何，班风学风如何等，都是触发教学环境突变的重要因素。

4.了解教材、熟悉教法

对于本次教学的授课内容及教材的搭配，各教学环节会出现何种问题？应采取何种教学策略？教师对此一定要有清醒的认识。同时在教学过程中，教师的教法也要运用得当，什么样的教学内容采用什么样的教学手段和方法，因某种突发事件造成教学环境的突然转变该如何“补救”？这也要做到心中有数。如，教师在讲解示范过程中突然示范失误，教学该如何进行下去？学生不能按照预定的教学方法完成教学任务怎么办？这都需要体育教师及时做出清醒的判断，并能在教学实施过程中采取相应的解决措施。

5.优化教学模式

教师要精心钻研、敢于探索，大胆尝试与信息技术学科整合。把授课内容制作成微课或课件，同时还要把可预见的、易于突变的教学环境因素融入其中，利用平板电脑或大屏幕智能手机等多媒体进行讲解、示范；将丰富的图文画面、精彩的视频影音及教师精准的动作示范融合后展示给学生，能更加吸引学生的注意力、激发学习兴趣。学生们学习方式也更开阔、更直观了。这样做，既优化了课堂教学环境，同时也创新了教学模式，也可避免各教学环节的疏漏。

总之，预设的体育教学环境在实际授课时可能会因各种内外环境发生变化，如何因势利导地变被动为主动是掌握在教师手中的，这不仅需要教师平时多积累经验，预设教学策略，也要根据教学环境的突变积极采取相应的对策，只有这样才能保证教学的顺利进行，进而获得满意的教学效果。

—王永发（吉林省延吉市东山小学校，133000）整理