关于中学体育教学现状研究的文献综述

霍美霖　盛新新　王群群　姚莹莹（上海体育学院，上海　200000）



关于中学体育教学现状研究的文献综述

霍美霖盛新新王群群姚莹莹
（上海体育学院，上海200000）

摘要：体育教学是学校教育很重要的一部分，在大力提倡、积极推进素质教育的今天，对培养学生专业素质具有深刻长远的影响。体育课效果的好坏，直接影响着学生的体质发展，也影响学校体育工作的有效进行。这就要求学校要提高体育教学水平，督促学生加强体育训练，总结出改进体育教学现状的措施，达到提高教学效果的目的。

关键词：中学；体育教学；现状；对策；改革

一、关于国内中学体育教学现状的文献综述

以“中学体育教学”为检索词，在中国知网检索2005年以后的相关文献40余篇。大多数是关于各省市中学的体育教学现状、存在问题及对策的研究，其中对上海市高中体育课专项化教学的研究较少，都是于2013 -2014年期间发表，主要是对“高中体育专项化”教学改革试运行阶段的理论和实践探索。

（一）高中体育专项化教学改革

李国旸，徐治平在《浅析上海市“高中体育专项化”教学改革的实施必要性》中，通过认识我国当前高中教育存在的问题，并借鉴世界先进国家，比如德国、日本、英国的体育课程改革理念，对上海市“高中体育专项化”教学改革的实施必要性进行了分析。他们认为，这次的改革体现出了因材施教的原则，具体实施纲要清晰，针对性强，特色突出，改革目标明确，具备很高的可实施性，是在充分调研以及科学论证的前提下提出的，符合二期课程改革精神，从学生的角度出发，真正有助于学生掌握至少两项体育技能，为终身参与体育运动打下基础。

第12届全国学生运动会科报会在《上海市高中体育专项化教育改革实践探索》的报告中，对高中体育专项化的主要任务和基本特点进行了论述，通过专家调研显示，总体反映是比较积极，持“不太关注“和“无所谓”态度的比例较小。并指出，实施“高中体育专项化”教学改革不仅有助于以体育课程引领高中体育的整体改革与发展，促进学生养成自觉锻炼的意识和终身锻炼的习惯，也有利于大、中、小学整个学校体育体系的联动建设。

通过人民日报、中国教育报、上海科技报、文汇报、新华社等对上海市“高中体育专项化”教学改革相关报道的研究分析，发现改革试行阶段的实践效果比较明显，高中体育专项化教学改革受到学生们的普遍欢迎，受到校长和教师们的支持。

（二）新课程背景下的中学体育教学现状

郭红的《对新课程背景下中学体育教学的思考》一文中指出中学体育教学中面临问题：忽视体育课的价值和作用，体育教师缺乏应有的教学能力，体育教学模式没有创新性，体育教学设备缺乏，并提出相应的激励措施。

林国忠的《中学体育教学过程中树立终身体育的探讨》分析了当前中学体育教学中对终身体育观培养存在的问题与不足，提出实施终身体育教育的对策，即以终身体育为指导思想，以增强体质为出发点，将传授健身知识、技能与掌握科学锻炼身体的原则、方法有机结合起来，使学生树立终身体育观，培养终身锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，实现德育、智育、体育、美育的协调发展。

杜江在《中学体育教学存在的问题及对策浅析》中认为当前中学体育教学中存在的问题有：1、受应试教育指导思想的影响，很难完成育人的功能；2、竞技化的教学内容不利于学生身体素质的全面提高；3、规范化、纪律化的教学过程削弱了学生参与；4、重结果的评价体系脱离了体育教学的主要目标。并针对问题提出相应对策。

曲亮的《新课标下宁波市中学体育教学的现状分析与对策研究》一文中，认为：第一、宁波市的体育教师师资队伍结构比较合理，但还需要进一步优化；第二、宁波市体育教师对体育与健康的课程标准认识较好，但实施力度不够；第三、宁波市的体育教学内容、组织形式、教学方法需要改革创新；第四、本育评价内容和方式需要完善，充分挖掘评价的导向、激励、发展的功能；第五、体育与健康的课程资源和体育教学工作条件需要提高；第六、学校领导对体育工作较重视，但学生对体育课的积极性不高。并针对问题提出建议。

二、关于国外中学体育教学现状的文献综述

（一）关于美国中学体育教学现状的文献综述

冯红静在《对美国学校体育教学的研究》中指出，美国的体育教学是在NASPE国家体育锻炼标准的指导下进行的，标准从运动技能的掌握；运动相关知识运动概念、原则、战略、战术等的掌握；定期参加体育活动；提高体能水平；个人和社会行为的责任感；体育健身价值等六个方面对K -2，3 -5，6 -8，9 -12四个年级阶段学生的锻炼进行了规定。为教学内容的设置提供了很好的理论依据。在国家体育锻炼标准的指导下，各州都制定了自己的教学大纲供学校和体育教师作为课程设置和选择教学内容的参考。

杨烨等在《美国中学体育课程教学改革及其启示》一文中，在对美国中学体育课程教学改革的出发点、目标、过程、举措五个方面的研究分析后，认为当前美国中学体育课程教学中重视教师在职培训、责任制、管理者的支持、大学和中学的合作、教师和学生的合作等。

（二）关于英国中学体育教学现状的文献综述

盛晓明，周兴伟在《中国、英国中学体育课程设置和课程目标的比较研究》一文中，通过对中英学校体育课程设置、课程目标等方面研究分析，指出英国中学体育课程的必修课充分体现“关注学生个体差异原则”；英国中学体育课程目标的发展过程，始终注重在学生的“个人价值”和注重教育的“社会价值”之间寻求平衡；英国学校体育课程目标强调向所有学生提供学习和进步的机会，并在实践操作层次，进行“个别差异化课程”的开发和推广。

通过以上研究发现，国外学校体育教学更体现“以学生发展为中心”的理念。我国目前的中学体育教学在新课标的基本理念下，依然存在忽视体育课的价值和作用的现象，学校体育观念落后、体育教师教学能力和技能水平不高、教学内容枯燥、教学方法单一、教学评价不完善、体育教学设备缺乏等因素导致学生自主健身能力和自觉锻炼意识不强。“高中体育专项化”教学是在以学生兴趣和技能水平为依据的基础上，从学生的角度出发，真正有助于学生掌握至少两项体育技能，为终身参与体育运动打下基础。

参考文献：

［1］李国旸，徐治平.浅析上海市“高中体育专项化”教学改革的实施必要性［J］.文体用品与科技，2014，114.

［2］王晓青.中学体育教学现状及改革措施分析［J］.中国校外教育，2012，158.

［3］冯红静.对美国学校体育教学的研究［D］.北京体育大学，2012.

［4］盛晓明，周兴伟.中国、英国中学体育课程设置和课程目标的比较研究［J］.北京体育大学学报，2005，28（5）：653 -656.

中图分类号：G80

文献标识码：A

文章编号：1671 -864X（2015）05 -0093 -01

作者简介：霍美霖（1987），女，汉，广西省，研究生在读，上海体育学院，体育教学。盛新新（1989），女，汉，山东省，研究生在读，上海体育学院，体育教育训练学。王群群（1991），女，汉，安徽省，研究生在读，上海体育学院，体育教育训练学。姚莹莹（1991），女，汉，河南省，研究生在读，上海体育学院，体育教育训练学。