体育游戏在中学体育教学中的运用策略探析①

2016-11-28陈晓红

当代体育科技 2016年33期

关键词：体育运动体育教师中学生

陈晓红

(龙岩市第七中学福建龙岩 364000)

体育游戏在中学体育教学中的运用策略探析①

陈晓红

(龙岩市第七中学福建龙岩 364000)

体育游戏是体育运动中充满趣味性的运动方式,种类繁多,形式多样,深受广大体育运动及健身爱好者的喜爱。在中学体育教学中融入体育游戏,既能有效提高学生参与体育训练和运动的积极性,又能起到丰富课堂教学内容,提高教学效果的作用,还对提高中学生的综合素质有很大帮助。该文浅析了体育游戏在中学体育课堂教学中的特点、运用策略以及注意事项。

体育游戏中学体育运用策略

我国的中学体育新课程标准明确提出了“激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识”“以学生发展为中心”的教育理念,同时要求帮助学生形成“积极向上、乐观开朗的生活态度”与“终身锻炼的意识和习惯”,而体育游戏作为一种充满趣味性的运动方式,恰好契合了中学体育新课程标准中提出的上述要求。此外,体育教育作为全面推进中学生素质教育工作中的重要一环,对中学生身心的健康发展以及培养学生拼搏进取的精神和坚强的意志品质都起着不可替代的作用。因此,如何将各类体育游戏更好地运用于中学体育教学实践中,切实提高中学体育教育质量,是一项特别值得深入研究的课题。

1 中学体育游戏应具备的特征

1.1 趣味性

体育游戏本身就是人们在进行体育运动的过程中为了追求身心的愉悦而创造编排的运动形式,体育游戏的趣味性能够良好地展现体育运动的魅力,增强体育课堂教学的吸引力,营造轻松快乐的课堂氛围,促使学生全身心地投入到体育运动学习和训练中来,并且有利于学生形成终生健身意识和习惯。中学体育教师在教学过程中应结合中学生的生理和心理特点,立足于课堂教学的场地和设备实际,选择或者编排简单易懂又趣味十足的体育游戏,尽量做到每种体育运动技能的教授都有1～2个辅助教学的体育游戏,寓教于乐,打造快乐的体育课堂。

1.2 竞技性

竞技性是体育运动中精神愉悦产生的内在源泉之一,即使一些规则简单,形式较为单一体育运动,当融入了竞技性的因素时,也往往能极大地激发人的参与积极性。体育运动如此,体育游戏更不例外。竞技性的体育游戏既能调动中学生的体育学习积极性,又能培养其奋斗拼搏的精神,有利于塑造其坚强的意志品格,对中学生的身心健康成长都具有重要的意义。中学体育教师应在公平适度的原则下,以灵活的方式鼓励学生在体育游戏中竞技比拼,将单人竞技与团队竞技相结合,让中学生在体育运动技能的训练中获得精神的成长。

1.3 教育性

将体育游戏融入中学体育教学并不是为了简单地寻求快乐,而是为了更好地达到教育的目的。中学体育教师应牢牢把握以体育游戏辅助教学中的教育性,注重对学生思想思维的启发和精神情感的引导,帮助中学生树立正确的运动观、人生观、价值观。在趣味性的体育游戏中,教师不能忽视其对身体锻炼作用的知识教育,在竞技性的体育游戏中,教师更应注意教育中学生努力拼搏而不是形成争强好胜的心态。很多体育游戏的出色完成不仅仅需要学生拥有良好的体力和运动技能,还需要其开动脑筋,优化运动方法和技巧,中学体育教师应鼓励学生在遵守规则的前提下积极思考,探索创新,抓住一切机会开发学生的体育思维能力和创新精神。

2 体育游戏在中学体育教学中的运用策略

2.1 在课前热身活动中的运用

中学体育课堂教学的课前热身是每堂课必不可少的运动环节,主要起着舒展学生肌肉和关节,防止运动过程中身体受伤的作用。在传统的中学体育课课前热身活动中,一般都是常年不变的慢跑、热身操,一成不变的运动形式容易滋长学生偷懒的心理,一方面降低了热身运动应有的效果,另一方面也不利于学生投入到正式的课堂教学中来。因此,中学体育教师应将体育游戏在上课后的第一刻就引入到教学中,在一开始就掌握教学的主动。在课前热身环节,教师应首先考虑体育游戏的趣味性,增强体育课的吸引力,使学生从文化课和课间活动的身心状态中迅速调整到体育课堂应有的状态上来；其次应尽量选用运动量较小、动作幅度不大的体育游戏,让学生在相对舒缓的运动中达到热身的效果。

2.2 在体能训练中的运用

体能训练是中学体育课堂教学中的一项重要教学内容,目的是在帮助学生掌握一定的运动技能技巧的基础上,以强化运动的方式提升学生的身体素质及运动能力。传统的中学体能训练教学大多采用的是中长跑、仰卧起坐、俯卧撑、蛙跳、深蹲起等常见的运动形式,其优点在于肌肉训练的针对性强、效果良好、易于实施,缺点是运动强度较大、形式单调、容易产生心理和生理疲劳。中学体育教师应借鉴、发挥传统体能训练运动项目的优势,尽量降低其对学生身心状态的负面影响,在体能训练教学过程中注意观察中学生身体与心理状态,适时适度穿插运动量适中、竞技性较强的体育游戏,如男女主混合接力、推小车比赛等,一方面起到强化学生体能训练,激发学生运动潜力的作用,另一方面也能在一定程度上降低身心疲劳对课堂教学的不利影响。

2.3 在技能技术训练中的运用

体育运动技术的训练是中学体育教学中一项比较枯燥的内容,大部分体育运动技能技术的熟练掌握都来自于对规范动作的反复演练。传统的中学体育课堂教学在该项目中往往过分专注于学生运动技术的形成,忽略了中学生的身心发展特点和运动技术训练过程的趣味性挖掘,导致了技术训练环节枯燥乏味,学生只是被动僵化地练习,使得教学效果大打折扣。中学体育教师应吸取教训,在进行课堂技术训练时尽量以趣味性的体育游戏代替以往单调的训练形式。比如在篮球的投篮训练中,可以分小组进行投篮接力比赛或者投篮命中数量比赛,较快完成规定数量的投篮命中人次或者投篮数的队伍胜出,可以多休息5 min。这样以一点竞技性和“甜头”引导学生集中精力,全身心投入到动作要领的掌握中,反而能起到缩短训练时间,使教学事半功倍的效果。

3 体育游戏运用于中学体育教学时的注意事项

3.1 注意体育游戏执行过程中的安全性

体育游戏之所以充满趣味,很大程度上在于其技巧性和新颖性,而这两者都具有潜在的危险性,对此中学体育教师应有清醒的认识并高度重视。第一,体育游戏的技巧性要求运动者具有一定的运动技能和较好的身体柔韧性、协调性,然而在中学生群体中不同个体的成长环境是有很大差异的,由此造成了其运动能力和水平的较大差异,体育教师在平时的体育训练中应注意观察,了解班级学生的运动素质,针对性地选择难度适中的体育游戏；第二,体育游戏的新颖性决定了教师和学生均对其不是十分熟练,因此可能教师也难以意识到某些体育游戏潜在的风险,所以中学体育教师在选取或编排体育游戏时,应尽量做到自己先行体验,以此降低其执行过程中的不确定性。

3.2 加强体育游戏执行过程中的纪律性

任何体育运动都有一定的规范、规则,而在体育游戏——尤其是团体性、竞技性的体育游戏中,规则更是重中之重,脱离了既定游戏规则的体育游戏将沦为毫无价值和内涵的无意识活动,还极易诱发安全事故。因此,中学体育教师在教学时应注意体育游戏实施过程中的组织纪律性,维护规则的权威,一方面帮助学生树立起规则意识,尊重遵守规则,一方面培养学生的协作配合意识和团队精神。此外,严谨的组织纪律性亦是体育运动过程中安全的重要保障之一,特别是在投掷性运动中,教师更要提高警惕,严肃运动纪律。