小学体育合作游戏教学浅析①

王友发

(重庆市彭水县第四小学校 重庆 409600)

小学体育合作游戏教学浅析①

王友发

(重庆市彭水县第四小学校 重庆 409600)

在新课程改革不断深化的今天,如何提高小学体育教学质量成为了当下小学体育教学研究的主要问题之一。传统小学体育教学模式在实际应用过程中存在着一定的缺陷,导致学生参与积极性较差。而小学体育合作游戏教学模式的应用使得枯燥无趣的体育课程教学的趣味性和娱乐性增强,这样一来,可以提高小学生参与体育课程学习的积极性,为教学效率的提高打下坚实的基础。该文将对小学体育合作游戏教学的有关内容进行分析和探讨,以供今后参考使用。

小学体育 游戏 教学方法 探析

小学体育教学对于提高小学生身体素质和提高小学生参与各种活动的积极性具有十分重要的作用,但是各小学中应用的体育教学模式是存在差异的,小学体育合作游戏在小学体育教学中的具体应用也不同。

1 当前小学体育教学的现状分析

随着新课程改革的不断深入,如何切实提高小学体育教学质量成为了当下小学教学研究的重要内容之一。传统小学体育教学体系中,体育学科教学作为副科一直未受到学校、教师和学生的重视,导致体育课程正常教学受到了诸多的影响,造成我国部分学校小学生存在综合素质较差、团队合作意识低等问题。通常情况下,小学生性格比较活泼,但是很难集中注意力,上课过程中容易受到外界因素的影响。在小学整个课程教学中,体育课程教学一直未受到重视。据一定的调查分析发现,我国部分小学体育教学形式化现象比较严重,一旦面临期中、期末考试时,体育课就会被其它学科占用,这也是体育教学不受重视的典型表现。

2 小学体育合作教学的意义

小学体育合作游戏这一教学模式符合当下小学生学习特点,同时也满足当下小学生体育教学的基本要求,顺应了当下新课程改革的要求。体育教师可以通过引入体育合作游戏这一教学模式来增强体育教学的趣味性,以调动学生的参与积极性,培养其综合素质,进而提高学校对小学体育课程教学的重视程度。开展体育合作游戏教学的意义主要有以下几个方面。

2.1 能增强学生合作意识

从体育教学实践方面分析,体育合作游戏教学模式的应用极大地提高了小学生参与体育活动的积极性,究其主要原因是体育游戏教学模式具有较高的趣味性,能够吸引小学生的注意力。另外,体育合作游戏模式是动态变化,体育教师在进行游戏教学之前会对应用的游戏进行创新,这样一来,将会调动小学生对游戏的好奇心,使其可以较快地融入到教学过程中去。小学体育合作游戏教学模式的应用一方面可以提高体育教学的效率和质量,另一方面可以培养小学生的综合素质水平,尤其是对小学生之间合作意识的培养具有十分重要的意义。而这一过程中要求教师对传统游戏进行适当的创新,例如,在游戏规则和评价方法方面可以进行适当的调整,以培养学生团队合作意识为主进行体育游戏教学内容的制定。

2.2 能培养学生拼搏精神

从专业角度分析,体育合作游戏教学模式在具体应用过程中强调对小学生体育精神的培养。部分学校的小学生对体育课程的认识仅仅局限在体育运动的学习以及体育知识的认识等方面。教师在体育教学中对小学生体育拼搏精神的培养并未引起足够的重视,使得部分小学生一旦生活和学习中遇到挫折,其适应能力和承受能力较差,进而对未来的学习产生一定的恐惧,不利于小学生今后的学习和发展。而体育合作游戏教学一方面可以提高小学生在团队中的表现,另一方面在游戏中可以培养学生拼搏进取的精神,在今后的学习中小学生可以自行解决遇到的问题,培养学生的独立性。

3 体育游戏教学的具体实践

体育合作游戏教学模式对提高小学体育教学,培养小学生综合素质,开发小学生智力等都具有十分重要的意义,在体育合作游戏课程教学过程中还可以最大限度地调动小学生参与体育活动的积极性,提高小学生的身体素质,为小学生其他课程的学习打下良好的基础。

3.1 改变传统体育教学模式

小学体育合作游戏教学模式的一大特点就是新奇性,这样一来,在体育游戏进行过程中一方面可以满足小学生的学习要求,另一方面也可以调动小学生的学习积极性和主观能动性。大部分小学生在进行课程学习的过程中表现出明显的好动、对新鲜事物的好奇心强,但是对过于复杂且反复的学习练习有一定的厌烦心理,而体育合作游戏教学模式的应用过程中表现出一定的创新性和多样化的特点,因此体育合作游戏对调动学生的主动性和积极性具有积极的影响,对其它学科课程学习也具有一定的指导意义。

3.2 创新体育合作游戏,提高学生的主动性和积极性

在小学体育合作游戏教学过程中,小学生可以在体育游戏中让自己的身体进行一定量的运动负荷,这样一方面使小学生各器官、系统的肌肉得到了一定的活动,进而提高了小学生的身体素质。另一方面在体育游戏中还可以加强对小学生生活和劳动中走、跑、跳、投、攀登、爬越等多种实际体育活动技能的训练,使小学生的身体素质和基本的生活能力显著提高。在日常教学过程中,单一的体育活动很难吸引学生的兴趣,对学生身体素质的提高更无从谈起,而一旦日常体育教学中增加了游戏的成分,将会使体育教学变得生动有趣,提高小学生积极参与性,使小学生的身体得到了锻炼。例如某学校小学体育教师在体育游戏教学过程中对几种常见的体育游戏进行了综合,如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等,同时在游戏中添加比赛规则,这种创新的教学模式受到了小学生的欢迎,其参与积极性较高,在培养其团队合作的同时,也有利于提高学生的身体素质水平。

3.3 优化体育合作游戏模式,加强与各学科的联系

在小学课程体系教学中,体育这门课程的教学并不是孤立存在的,它与其它课程之间也存在着一定的联系。不同小学生其兴趣爱好是不同的,而在体育合作游戏中一方面可以培养小学生的兴趣爱好,另一方面也可以为小学生兴趣爱好提供培养的场所,对促进学生个性化发展具有十分重要的意义。小学教学课程设置较多,且不同学科教学都或多或少存在着一定的难度,尤其小学生在学习中普遍存在注意力不集中,适应性差等特点,一旦遇到课程教学难点,部分小学生会直接放弃学习,这对其今后更深入的学习造成了一定的影响,而小学生可以通过体育合作游戏来提高自身的学习能力、独立思考能力具有一定的意义,因此各学校应当根据学校自身的实际情况制定体育合作游戏教学模式,为学生智力水平的提高打下坚实的基础。

3.4 优化体育教学评价方法

一般情况下,体育合作游戏具有多元化的特点,而教师为了最大限度地调动小学生的参与积极性,在进行游戏内容制定过程中融合了丰富多彩的元素,这样一来,通过体育游戏可以培养小学生的思维能力,进而为小学生体育成绩的提高打下基础。同时,在体育合作游戏中教学评价方式要与时俱进,不能只看学生的一面,要观察学生体育方面的优点,加以鼓励。

4 结语

综上所述,在新课程改革教育教学背景下,小学体育教学是教学改革中的重要内容之一,传统单一的体育教学方法在实际的应用中很难吸引学生的注意力,导致在体育教学中小学生参与积极性较差,造成小学生体育成绩不理想。而小学体育合作游戏教学模式的应用一方面符合当下新课程改革的要求,另一方面在体育游戏中可以调动小学生的积极性,进而为提高体育成绩和小学生身体素质打下了坚实的基础。

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G8

A

2095-2813(2015)11(c)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.33.128

王友发(1970,4—),男,汉,重庆彭水人,大专,小教一级,主要从事小学体育教育教学工作。