新形势下普通高校足球课程教学制约因素及改革研究①

闫强

(榆林学院体育学院 陕西榆林 719000)

新形势下普通高校足球课程教学制约因素及改革研究①

闫强

(榆林学院体育学院 陕西榆林 719000)

在我国体育教学的过程中,足球教学构成了我国高校体育教学的重要内容。但是,一直以来我国足球教学过程中存在着诸多问题严重影响了足球教学质量的提高。在高校开展素质教学的新形势下,要想提高高校足球教学水平,必须对影响我国足球教学水平提升的因素进行客观分析,并积极对足球教学工作进行改革,如此才能够提升高校足球教学的质量,实现足球教学目标。

足球教学 制约因素 改革策略

足球是当代大学生十分喜欢的体育运动,为了满足大学生的实际需求,高校普遍开设了足球课程。高校足球教育工作在经历多年的发展之后,取得了一定的成绩,但是也存在着诸多因素影响了足球教学质量的快速提高。在新时期为了满足大学生对于提高足球技能和提高学校整体足球水平的需要,为足球事业提供后备人才,必须对当前高校足球教学中阻碍教学质量提升的因素进行深入分析,并根据足球的教学规律制定有针对性的措施,切实提高足球教学水平。基于此,文中深入分析进行足球教学改革的具体措施。

1 高校足球教学现状分析

目前,我国高校的整体足球教学水平不容乐观,甚至部分高校足球教学已经陷入困境鲜有学生选修足球课程,其中包括足球教学课程设计、足球教学课程的实施以及足球教学环境困境。高校在进行足球教学的过程中,课程主要分为必修课程和选修课程,部分学生对足球课程十分喜爱,选择足球课程为必修课程。在高校进行足球教学中,并不会强制学生学习足球课程,作为选修课程,学生选择足球课程是在坚持自愿原则上进行的。但是,必修课程和选修课程的内容在总体上差距不大。在进行足球具体教学的过程中,教师为了提高学生的足球技能,实现教学目标,在足球教学的过程中忽视了对学生足球兴趣的培养。虽然在足球教学中重视对学生进行技能培养,但是在教学的过程中由于受教学课时的影响,学生的足球基础技能往往不扎实。同时,在足球课程设计的过程中,教师往往注重教学形式,在课堂中大约使用15分钟的时间对学生进行足球技术讲解,而剩余的时间往往由学生自主练习,进行技术学习。高校在进行足球教学的过程中,选择足球课程的一般都是男生,而且在教学的过程中为了有效利用教师资源,往往采取了大班教学,这也导致了由于教学资源有限,在教学的过程中部分学生无法参与到足球技能实践学习中去。高校足球教学工作承担着为我国培养后备足球人才的任务,而高校足球教学存在问题,对我国足球事业的发展也形成不利影响。

2 影响高校足球教学水平提高的因素分析

2.1 足球场地以及教学器材的限制

近年来,随着我国高等教育的不断发展,高校不断扩招,学校学生人数也在不断激增。但是,相对的高校在进行足球教学中,教学场地和教学器材却没有相应增加,这导致了高校在进行足球教学的过程中,教学场地和教学器材变得越来越紧张。当前,高校在进行足球教学中普遍存在着教学场地不足,教学器材缺乏的问题。为了有效解决这一问题,在进行足球教学时,学校采用了大班教学的模式,这在一定程度上缓解了教学场地紧张问题,但是也导致了教学效果不断下降。甚至部分学校为了解决紧张的教学场地局面,不得不在进行足球教学的过程中削减足球教学课时数,这更是对学校足球教学工作带来不利的影响。

2.2 教学方法落后

在足球教学中,当前普遍的教学方式当中理论教学和实践教学工作被割裂。教师在进行足球教学时,在课堂开始的15分钟内,教师的教学内容主要集中在对足球教学知识和教学技能的讲解方面,之后的时间主要是由学生自己进行自主练习,并且由于课堂人数众多,教师很难对学生在足球练习中不规范的动作进行指导,这导致了高校在进行足球教学的过程中整体教学水平比较低。同时,在传统的足球教学中,足球教学工作并没有对学生的学习能力,当前的足球水平进行深入分析。这导致高校在对学生进行足球教学工作的过程中,存在着盲目性,没有充分考虑学生学习足球的特点,导致了教学工作千篇一律,缺乏针对性。这样一方面会使足球教学工作难以取得实效,另一方面也使学生对足球运动逐渐失去兴趣。

2.3 足球教学目标的影响

高校在对学生进行足球教学的过程中,主要的教学目标是以培养学生的足球基本功为目标的,因此,在对学生足球教学的过程中也主要以足球技能作为教学的重点。这导致了在足球教学时充满了功利性色彩。除此之外,在进行足球教学的过程中,由于缺乏对学生进行足球兴趣的培养,导致了在枯燥的足球教学中,一部分学生会逐渐失去学习足球的兴趣。

3 高校足球教学改革策略分析

3.1 改革教学目标

足球教学是在一定教学目标的支撑下进行的,足球教学成败以及其实际效果与高校足球教学目标有着很大关联。因此,在新形势下,对高校足球教学进行改革,首先必须明确教学目标。高校足球教学目标的改革需要根据时代发展的需求与学生发展的内在需要确定。学校在制定足球教学目标的过程中要深入了解学生对足球的态度和学生学习足球的需求,根据学生的需要制定有针对性并且切实可行的足球教学目标。在目标制定的过程中,针对教学需要首先要设置一个整体性的教学目标,并且在进行具体教学的过程中需要制定一个最高目标和一个最低目标,这样教师在进行教学的过程中能够灵活地根据学生的足球水平、身体素质以及足球天赋,为学生制定不同足球教学目标,具有弹性的足球教学目标更能够体现教学的个性化要求,同时也能够使处于不同水平的学生感受到足球的魅力,而不会因为达不到学习目标而失去兴趣。

3.2 改革足球教学传统的教学方法

当前,高校在对大学生进行足球教学的过程中,足球教学方法单一,基本上所有的足球教师都采用一种教学方法。要提高高校足球教学水平,提升学生的学习兴趣,提升教学质量,在教学的过程中必须根据学生的认知方式和认知特点,不断开发和应用新的教学方法。在传统高校体育教学中教师作为教学的主体,其教学工作是从教师的教学经验出发的,采用的教学方法都是教师最常用的方法,在教学的过程中没有考虑学生的特点和学生对足球的认知水平。为此,在新形势下高校对学生进行体育教学的过程中,要充分尊重认识发展的规律和学生的认知特点,制定有针对性的教学方法,这样才能提高高校足球教学的教学水平。同时,在教学的过程中要将理论与实践结合起来,提高学生的理论与实践水平。除此之外,在足球教学的过程中通过让学生观摩,使其迅速地将足球知识转变为自己的足球能力。

3.3 足球运动场地和器材改革

通过文中的分析我们可以发现,高校在进行足球教学的过程中教学场地和教学器材的不足是影响高校足球教学水平提高的重要因素。因此,高校在进行足球教学的过程中若要进行改革,必须要求高校投入足够的资金对足球教学基础设施进行建设。为了提高教学水平高校在进行足球教学的过程中,必须采取措施大力拓展足球教学场地,采购一批足球教学器材,同时,在进行足球教学的过程中必须对足球教学资源进行充分利用,避免教学资源的浪费。高校在进行教学的过程中,为了节省资源在晚间会将足球教学场地内的照明灯熄灭,这样就导致学校的足球场地不能正常使用。为此,高校应该在确保资源不浪费的情况下开放学校的足球场地,确保学生能够有充足的时间在教学场地学习足球。

4 结语

通过文中的分析,我们可以发现高校足球教学中影响足球教学质量的因素是多方面的,其中包括了教学方法、教学器材、教学目标等因素。为了提高学校的足球教学质量,提升教学水平,必须适应足球教学的规律对教学内容和教学方法进行改革,加强足球教育基础设施建设,重新制定足球教学的教学目标,如此才能有效提高高校足球的教学质量。

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G843

A

2095-2813(2016)11(c)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.094

榆林学院教改项目(JG1512),榆林学院体育系教改项目(TY2016-5)。

闫强(1980,7—),男,河北邢台人,硕士,副教授,研究方向:体育教学与训练。