内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用研究①

2016-11-28刘洋辽宁公安司法管理干部学院辽宁沈阳110161

当代体育科技 2016年5期

刘洋(辽宁公安司法管理干部学院辽宁沈阳 110161)

刘洋
(辽宁公安司法管理干部学院辽宁沈阳 110161)

摘要：公安院校教学过程中对于学生的体质体能的训练较为严苛，主要原因是社会对于各种属性的公安的反应灵敏性、体能、耐力的要求随着社会的复杂化不断增加，为实际达到该目的，公安院校开展了各种形式的训练以及各种内容的教学，散打教学是其中一项，该文主要通过研究内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用来提升散打教学质量。

关键词：内隐学习理论公安院校散打教学应用研究

内隐学习是一种较为模糊的概念，强调的是身体的感觉，是一种潜移默化的影响概念，即身体或者意识通过不断的接触每样事物而不断的习惯，最终成为自身的一部分，在各种类型的教学过程中都会不自觉的使用到这一种理论，自然，该种理论也适用于运动类教学，在公安院校散打教学中进行了该种理论的运用，运用的效果较为突出，但是在实际的发展研究过程中发现内隐学习理论的使用效果全面发挥较为困难，为实际的提升公安院校散打的教学质量，是内隐学习理论的使用效果最大化，则需要对内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用问题进行探究，提出合理的改进措施，进行实际的执行，切实提升公安院校散打教学的质量，优化在校生的体能素质[1]。

1 内隐学习理论

内隐学习理论是在心理学逐渐发展之后被提出的一个理论，这种理论的应用无论是刻意还是无意,在生活、生产、学习中都随处可见，是一种无法体现在意识层面的规则，是模糊的，无法用具体、完整、全面、清晰的内容表述出来，内隐学习理论的使用效果以及使用概念只能够通过具体的训练、具体的重复操作的结果来说明体现，然而它对于任一运动的实际使用价值都是不可替代的，内隐学习理论的发展价值处于不断的探究当中，由于它的抽象性，导致对其进行的研究发展较为缓慢，研究成果较为模糊。内隐学习理论的应用具体价值是激发人的潜能，使得人的记忆力以及体力各方面能力更进一层，借由此特点来达到某种训练目的或者教学要求，由此可见，内隐学习理论的深入研究对于生活、教学以及生产而言都有相应的价值以及促进意义。

2 内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用阻碍

内隐学习理论在公安院校散打教学中的研究应用进展较为缓慢，主要原因是对其具体的使用方式、使用方向以及使用价值和使用意义等都了解的不全面，造成的主要后果是内隐学习理论无法切实提升公安院校散打教学的质量以及教学的效率，无法使得公安院校在校生的体质达到一个新高度[2]。为真正缓解这一问题，采取的主要操作手段是对其应用中存在的阻碍因素进行探究，找出关键性问题所在，进行详细分析，确定改进方向，进而提出相应的改进措施，强化内隐学习理论的应用效果。

2.1 教学方式的陈旧

内隐学习理论在公安院校散打教学中存在的一个问题是教学方法的陈旧，具体体现是教师先进行散打动作的示范，在示范完成后让学生进行相应的练习，在粗略地确保学生能够模仿出该动作后进行下一个动作的示范，如此循环，这样的教学方式存在的主要问题是教师的动作不规范，学生的动作也相应不规范，导致动作的连续性受到影响，导致动作的威力及实用性大大降低；学生动作的模仿性强，导致散打的实用性降低，公安院校毕业之后，该种散打只能作为花拳绣腿，无法在实战中发挥作用，甚至于会使得事件恶化以及事件的复杂性增加。传统的教学方式不仅不能够自然地将内隐学习理论的应用融入其中，还会使得散打的教学质量大打折扣。

2.2 对于内隐学习理论的理解偏差

教师在教学过程中对于内隐学习理论的理解性偏差也是导致内隐学习理论在公安院校散打教学中作用无法体现的关键性原因之一，教师对于内隐学习理论的认识是学生自我的理解，以及学生对散打动作的不断重复进而使得学生对于散打的连贯性增加，对于散打的学习质量提升，该种观念是相对错误的，无法有效的提升散打教学的质量以及教学的效果，学生无法独立的进行内隐学习理论的探索，无法全然的通过自身的理解进行训练，会导致的结果是动作的标准性差，动作的连贯性无法保证以及动作的出力方向无法保证，无法对动作进行自我控制，这一现象导致的结果是散打的学习难度增加，学习质量降低，致使学生对于散打学习的热情受到严重影响。

2.3 师生之间的交流缺乏

教师与学生之间的关系僵硬化是现今公安院校散打教学中的一个难点，也是内隐学习理论在散打教学中的教学质量无法提升的主要阻碍因素之一。具体体现是教师在教学过程中对于学生的态度一直处于命令状态，对于学生出现的动作失误以及动作迟缓采取较为强硬的责骂方式，这种教学态度使得学生对于教师缺乏亲近感，对于教师产生相应的厌恶感，“爱屋及乌”进一步反感散打，学习的态度出现相应的问题，导致内隐学习理论无法进行合理的应用。

3 内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用研究

3.1 教学方式的改进

内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用需要注意的一点是姿势的准确性，以确保动作威力的爆发，使得散打的学习价值得到保证，因此，在教学过程中针对教师的动作存在失误的可能性这一问题提出相应的改进措施是借助多媒体进行教学，进行标准动作播放，进行每个动作的剖析，使得学生在潜意识中对此有一个自我的理解，对此有一个较深的印象，进而简化学习的步骤，延长学生练习的时间，发展内隐学习理论的应用[3]。教师在学生练习过程中进行逐个的观察，对于出现明显错误或者减弱动作威力的小动作进行及时指正，使得学生能够在较为标准化的动作影响下，通过内隐学习理论的深入影响使得学生对于散打的理解以及对于散打的娴熟程度得到显著提升。

3.2 内隐学习理论的深入了解

内隐学习理论在公安院校散打教学中存在的问题之一是内隐学习理论的理解模糊性，针对这一问题提出的主要应对措施是对教师进行培训，使大家明白内隐学习理论的应用过程中教师处于引导地位，作用也是不可或缺的，进而在内隐学习理论的结合使用过程中进行相应的计划，针对学生存在的领悟能力不同，对于散打的天赋不同等差异进行不同的指导，进而使得学生对于散打的认识深度得到相应的发展，在内隐学习理论的结合使用中使得学生对于散打技巧的掌握更为全面科学。

3.3 师生关系的融洽化

内隐学习理论在公安院校散打教学中的应用需要考虑到的一点是教师与学生之间的交流，主要原因是教师需要通过向学生讲解以及对学生进行指导来达到教学的目的，学生需要通过向教师询问来达到自我提升的目的[4]。师生关系的融洽化需要通过一些小游戏的实施来实现，通过小组模式的交流进行教学，小组之间进行各种比赛，教师给予相应的判定，针对表现的具体情况，进行相应的奖励以及惩罚，适当即可。