浅析合作学习理论在高职篮球教学中的运用①

丁建平

（南京机电职业技术学院 江苏南京 211135）

浅析合作学习理论在高职篮球教学中的运用①

丁建平

（南京机电职业技术学院 江苏南京 211135）

由于新课程改革的深化，传统的体育教学模式已经无法适应新课程改革背景，无法满足学生们日益更新的学习需求，体育教学模式的更新变革已经是势在必行的，在此背景下，合作性教学模式便随之而来。合作性教学模式取得的成绩是有目共睹的，是在这大背景的教育改革下的一个必然趋势。高职的篮球教学亦是如此，在高职学校篮球教学中，结合高职学生的特点，在新课程中，一个完整的合作学习应在一定程度上包含了生生、师生、师师等多方面的合作，因而应该是一种全员互动的合作学习方式。在篮球文化中，合作也是重要的组成因素。从合作学习理论着手，浅析我国篮球教学的现状，分析合作学习理论在高职篮球教学中的运用，依据高职篮球教学中运用合作学习理论的可行性，得出了合作学习理论在高职篮球教学中的运用模式和策略。

合作学习理论 高职篮球 教学 改革

现如今社会是有效性协作社会，提倡团结合作，提高效率，社会中充满合作，只有通过合作才能更好地取得更大的成效。同样的，在教育中也充满合作，教学过程就是老师和学生们互相合作的过程，教学结果也是师生互相合作的结果。篮球运动是一项需要集体合作的运动，需要集体的协调、团队配合，篮球教学的这种特点和合作学习理论是相符合的，篮球就是要队友们之间的相互合作、相互配合，才能取得胜利。该文主要浅析我国高职院校的篮球教学现状，分析其状况，浅要地讨论合作学习理论在篮球教学中的运用。

1 我国高职篮球教学现状

篮球教学主要分为理论教学和实践教学两个部分。其中，理论教学占少部分，大部分是实践教学，实践教学也多在室外开展，是篮球教学活动开展的主要依据。它主要包括了篮球教学的篮球动作、篮球技术，篮球所需具备的身体素质、篮球战术等等。近年来，篮球教学模式也在不断发生变化，引入了许多新的教学模式、教学方法，有的收效甚微，有的效果显著。所以我国篮球教学现状依然存在着许多问题。

（1）教师为完成固定的教学任务目标，从而忽略学生们的学习需求，体育老师对学生们的篮球需求不及时地跟进了解，盲目地完成教学任务，从而打击了学生们的学习积极性。比如，在许多高职院校中，老师每学期有较多的教学任务，内容包含多样的运动，如，篮球、羽毛球、排球。在很多没有单独突出分堂教学的学校中，教师的教学任务繁重，为了完成教学任务，理论只能浅略讲过，实践更是少少的几堂课带过。这样，学生们更无法完成对体育篮球课堂的学习，体味篮球文化。

（2）教学内容单一，教学模式、教学设置不及时更新，不及时了解学生们的学习心理，一味地按照传统教学“填鸭式”教育。新课程改革背景下，教学模式得到了许多创新，但是体育教学在很多高职学校中依然受不到应有的重视，导致教学设施等得不到及时的更新，无法满足学生们的学习需求，尤其是篮球教学中，需在课外开展的实践教学活动，因为天气原因等无法进行，就停课，没有室内篮球场可以供学生们在本来就少的体育教学课课时学习。

（3）体育课程长期得不到重视，体育教师长期得不到重视，打击了体育教师的教学积极性。且专业从事篮球教学的教师少，许多老师对于篮球教学的教学能力不够，教学积极性不强，只为完成教学目标，无法给予学生们足够的篮球能力教学。没有专项能力强的篮球教学，许多老师还是其他专业转来教习篮球的，没有专项的篮球教学指导，所以，对于篮球教学教师来说，也需要进行统一的学习和培训。

（4）学校对篮球教学投入不足，篮球教学场地设施陈旧，篮球教学设施落后，无法满足学生们日益增强的篮球学习需求。

2 合作学习理论在目前篮球教学现状中的实践具体运用

合作学习理论对于篮球教学来说，不仅仅是一个单纯的学习方法和技巧，更是教师在教学过程中的一种策略。合作学习理论更主要的是通过学生们和教师的互动参与，让每个学生都发挥自己的作用，锻炼学生们相互之间的协作能力、沟通能力，提高学生们的学习积极性，培养学生们的篮球协作精神。

篮球的教学主要分为理论和实践两部分，实践部分更能突出合作学习理论的重要性，所以该文笔者主要谈谈实践部分的合作学习理论的运用。

（1） 在传球过程中，老师们一定需要在活动开始前对学生们进行篮球技术、篮球规范的理论性指导，在实践中训练学生们的相互协作传球的能力。告知学生们如何防卫对方，如何将球准确地传至队友手中。

（2）举办小型的篮球赛事，以班级或者班级中3V3、5V5等小型的篮球比赛，以小型的篮球比赛锻炼学生们的合作能力，在实践中吸取经验。举行这样的小型比赛，以少数人的合作开始，慢慢发展，吸取教训和经验，进行多人数的篮球教学比赛时，也能有很强的合作能力、合作意识。这样提高了学生们的篮球积极性，也使学生们在这样小型的比赛中深刻领会相互合作的意义。

（3）教师们的篮球课程评价也对学生们的学习积极性起到一定的作用，教师可在篮球教学课程中对学生们的篮球能力进行分段性的篮球课程评价。可分为诊断性评价、形成性评价及终结性评价。老师可以将学生分组进行评价，由老师评价、小组评价、同学们的互相评价以及自己的评价这4种方式进行，最终做出结果性的评价。有利于学生们互相了解和督促，弥补各方面的缺点，有利于学生们的合作。

3 合作学习理论在高职篮球教学中的意义

在篮球运动中，需要每个学生相互合作，传球、运球等相互配合，才能在篮球运动中制造出进球的机会，每次进球都是学生们相互协作的成果。篮球比赛中最忌讳单打独斗，特立独行，在整个运动中都是充斥着合作的。合作学习理论在篮球教学中成功运用，可增强学生们的合作意识，强调学生们合作的意义，强调学生们的集体观念，以便于学生们在以后更容易地融入团结协作的社会。

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G807

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2095-2813（2016）10（c）-0028-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.028

①丁建平（1977，2—），女，汉，江苏大丰人，硕士，助教，研究方向：体育教学。