阳光体育运动下的初中体育教学改革探讨

刘邓生（深圳市福田区红岭中学南园部，广东　深圳　518000）



阳光体育运动下的初中体育教学改革探讨

刘邓生
（深圳市福田区红岭中学南园部，广东深圳518000）

新课程改革下的初中课堂教学要求能够真正体现以学生为主体，以学生发展为本，其目的在于全面推进素质教育，促进学生的全面发展。这就使得学校的人才培养不仅要重视学生知识的学习和良好思想道德行为的教育，还应该重视学生的体育锻炼，而对学生最为直接、影响最大的就是体育课程的教学活动。在阳光体育运动的推动下，将其与初中的体育教学活动相结合，能够更好地促进青少年身体素质的提高和身心的全面发展。

1　阳光体育运动概述

1.1阳光体育运动的含义

阳光体育运动指的是教育部、国家体育总局以及共青团中央决定在全国范围内全面开展进行的一项有利于青少年学生们身心健康的活动，是为能够切实有效地推动全国亿万学生的身体素质，希望可以吸引广大的青少年学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极地参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称为阳光体育运动。

1.2开展阳光体育运动的重要意义

1.2.1切实有效地提升体育教学质量

大力推进阳光体育运动在学校的开展，有着长远且深刻的意义。响应新课程改革的号召，初中学校一直

强调要通过改革教育教学，促进学生德智体美劳的全面综合发展。而关乎学生身体素质的提高，学校一般是采取体育课程教学来实现的，阳光体育运动的开展，可以有效地帮助学校更好地实现提高学生的体质健康。通过切实加强学校的体育教学工作，可以不断丰富和增加学生的体育课以及课外体育活动的形式和内容，从而不断提高体育课程的教学质量。

1.2.2促使学生形成良好的锻炼习惯

通过在中学开展阳光体育运动，使学生们每个人能够掌握至少2项的日常锻炼的体育技能，学校组织落实阳光体育运动，使学生形成良好的体育锻炼习惯，即便以后在放假期间或者是在中学毕业后，都能够坚持锻炼身体，使他们的身体健康水平能够不断地得到提高。开展阳光体育运动，可以积极有效地激发学生们的运动兴趣，培养学生形成锻炼的习惯，通过体育运动来锤炼学生勇敢顽强和坚韧不拔的意志品格，最终能够促进学生身体素质、心理素质以及社会适应力等多方面综合能力的协调发展。

1.2.3有利于提高学生的身体素质

阳光体育运动是要呼吁全体青少年学生都能够积极参与、锻炼身体的一项重要活动。学生在学校中的大部分时间都是待在教室里学习文化课知识，缺乏锻炼的意识，也不愿意积极地走出教室来呼吸大自然的新鲜空气。虽然初中开设体育课，但是仅仅靠一周1～2节的体育课来锻炼身体，对青少年来说是远远不够的。青少年正处在身心发展的重要时期，身体素质的提高不容忽视。通过阳光体育运动的开展，丰富学生们的体育锻炼形式，促使青少年积极地参与到活动中来，能够有效提高学生的身体素质。

2　初中体育教学中存在的问题

2.1师资力量不足

体育课程教学活动的有效进行，依赖于体育教师的积极引导。但是受经济水平与地域差距等一些问题的影响，我国目前的初中体育教师在校比例不平衡。尤其是在西部地区和偏远的农村学校，体育教师的数量远远不够，由于经济落后，办学条件差，愿意留下来的教师更是为数不多。这就导致了在校的体育课程教师的教学任务重，他们有时候一个人需要承担起好几个班的教学工作。对于正常的体育教学活动的顺利进行尚且不能有效保证，就更加缺乏时间和精力来开展阳光体育运动了。此外，还存在着初中体育教师专业素质不合格的现象，他们没有经过专业的培训，只是按照体育课的固有教学模式来开展教学活动，在一定程度上也制约了初中体育教学工作的开展以及有关体育运动的顺利进行。

2.2体育课程教学模式与阳光体育运动不相适应

阳光体育运动的开展已经有很多年了，但是在活动真正进行的过程中，还是存在着初中体育课程的教学模式与阳光体育运动开展不相适应的问题。开展阳光体育运动，要求与学校的课外体育活动相结合，配合初中的正常体育课教学，保证学生每个学习日都能够有一个小时的体育锻炼时间。并且将学生的课外体育活动也纳入到教育计划中来，形成一种规章制度。希望学校丰富大课间体育活动形式，积极创建学生们的快乐体育学习园地。并且通过广泛开展适合学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的内容和形式。

但是在目前的一些初中学校里，体育课程教学模式还比较传统和滞后，多是以教授给学生们体育技能为主，忽略了阳光体育运动的主旨，未能够结合阳光体育运动的要求，将初中学校的体育课程教学模式加以改善。

2.3教育经费的支持力度不够

阳光体育运动的顺利开展，离不开教育经费的大力支持。有了学校经费的投入，学校才能够引进更多优秀的师资来开展教学活动，对学生进行积极引导，在实施初中体育课程教学的同时，将阳光体育运动落到实处。在一些偏远的农村地区，学校连最基本的体育设施都没有，学生们缺乏锻炼场所，学校的常规体育课程的开展都是问题，更别说推进阳光体育运动的实施了。所以也只有学校提供了经费的支持，才能够修建更多的体育场所和锻炼设施，提供给广大的青少年们锻炼身体使用。然而，一些初中学校对于阳光体育运动的支持力度不够，他们只在思想上积极引导和呼吁开展阳光体育运动，却没有投入资金到体育设施的修建当中来，导致了阳光体育运动不能得到有效落实。

2.4阳光体育运动在中学的覆盖面不足

响应新课程改革的号召，我们对当前的课程都进行了相应的改革与完善，以满足时代发展对人才的需要。体育课程教学也不例外，素质教育的提倡和发展，要求初中体育教学要能够真正地提升初中学生的身体素质以及体育教学的效率。学校以及体育教师都在积极地进行调查研究，探讨体育课程的教学改革，寻找促进体育课提升学生身体素质的有效教学方法和教学模式。阳光体育运动的开展，对初中体育课程的教学活动起到了重要的推动作用，受到了大家的一致好评。然而在真正实行过程中，却没有能够做到全面地覆盖，受到各个地区的不同教育政策以及不同初中学校之间的差异，初中体育教师的教学水平高低不同，学生综合素质的差距的影响，体育运动的全面推广与落实还有很长的一段路要走。

3　改革优化初中体育教学的有效措施

3.1更新初中体育教学理念

新课程改革的推行，对当前的学习教学活动的展开都提出新更高的要求，初中体育教学的改革也是势在必行。为了顺应时代发展的需要，体育教学应当不断更新教学理念，改变传统的教学模式，将阳光体育运动的元素添加到体育课程的教学活动当中来。在初中学校积极开展阳光体育运动，将其与学校的体育课教学相结合。教师也需要以身作则，改变不良的教学习惯，养成锻炼身体的好习惯，为学生树立良好的榜样。

3.2依据学生的特点选择合适的体育项目

体育课程教学的最终目的是要能够促进学生身心全面发展健康发展，因此学校以及体育教师在设计体育项目时，必须充分地考虑到学生的实际情况。针对初中学生的体力和精力都比较旺盛，具有强烈的好奇心等特点，设计一些能够吸引初中生注意力的体育项目，让学生参与到体育项目中后能够产生积极的学习兴趣，愿意参与到体育课程的教学活动中来。另外，教师还要做到因材施教，不同的学生个体之间具体不同的性格特征以及不同的身体素质，他们在参与体育项目时，教师要照顾到学生的个别差异。

3.3改革体育教学的考核方式

初中学校应该改变传统的以体育考试来检测学生的体育达标情况，参考阳光体育运动的相关措施来实施体育课程的考核。阳光体育运动要求，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，为学生建立和完善一个《学生体质健康标准》的测试结果记录体系，将此测试成绩记录到中学生的成长记录或者是综合素质报告书中，并且记入学生的档案，以此作为学生毕业和升学的一项重要依据。初中学校也可以与阳光体育运动的测试相结合，综合学生的体育课成绩以及平时参与阳光体育的考核成绩作为总成绩来评定学生的体育素质。

3.4设计丰富多样的体育项目

当前的初中体育课程教学的体育项目形式单一，这就大大降低了

学生的参与积极性与学习兴趣，学校和体育教师应该积极主动地探索和研究，开发设计出形式多样的体育游戏。学校和教师可以通过社会调查，对其他学校开展的体育游戏进行积极借鉴，广泛吸收教师、学生以及专业人员的建议，在体育教学活动中引入丰富多样的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地投身到体育课堂教学活动中来，学习理论知识的同时，增强学生之间的友情与团队合作精神。开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容，从而调动起全体学生的积极性。

4　结　语

教育部、国家体育总局以及共青团中央决定在全国的大、中、小学中掀起一场阳光体育运动的热潮，促使形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。从而唤起全社会对于学生身体素质和体质健康的广泛关注，吸引家庭以及社会的众多力量来共同支持阳光体育运动的开展和顺利进行。综上所述，阳光体育运动在初中体育教学活动中扮演着重要的角色，对于促进学生的全面发展也有着重要的意义，我们应该重视体育运动的开展与实施。将其应用到初中体育课程的教学活动中来，既是体育课教学的一大创新，也是新课程改革与现代化教学的需要，虽然现阶段在初中体育教学活动中还存在着一些不足之处，但是通过教师们的不断努力，这种情况将会逐步得到改善，体育课程的教学活动也将会越来越精彩，我们期待看到更加丰富多彩的体育课堂。

参考文献：

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［2］王海蛟.对新课程改革下初中体育课堂教学改革的几点看法和体会［J］.祖国：建设版，2013（8）.

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［4］赵凤霞，张新辉，乔明.新疆地区中学“阳光体育运动”开展现状与对策研究［J］.河北体育学院学报，2010（4）：48-50.

中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）05-023-03

收稿日期：2016-03-25

作者简介：刘邓生（1978～），中级职称，本科。研究方向：体育教育。