校内打篮球受伤，谁来赔

卢其宝李少群（.山东省临沂农校，76600；.山东省莒南三中，76600）



校内打篮球受伤，谁来赔

卢其宝1李少群2
（1.山东省临沂农校，276600；2.山东省莒南三中，276600）

2009年10月30日，在江苏无锡某小学体育课上，学生小新和小松在一起打篮球时，小松将小新撞倒在地，造成小新左臂桡骨骨折。事后虽然小松家长及时探望了小新，但双方家长对赔偿事宜无法达成一致，最后小新家长将小松和学校一同告上法院。经无锡惠山法院审理认为，这是一起典型的小学生体育意外伤害事故，明显不同于一般的人身损害赔偿案件。作为传统体育运动项目的篮球，具有群体性、对抗性和人身伤害危险性等特点，参与者无一例外都是潜在危险的制造者或承担者，其运动过程中受伤不产生侵权赔偿的法律关系，无过错的组织者也不应该为此危险担责。最后，法院依据《民法通则》和《学生伤害事故处理办法》中有关规定，判定学校没有过错，并不构成侵权，没有赔偿义务，对原告诉请予以驳回。

这起意外伤害事故中的“组织者”是体育教师，因此，“无过错”的内涵是广大体育教师所必须明了的。根据我国《民法通则》规定，学校不在“监护人”的范围之内，学校与学生并无法定的“监护”关系，只是一种“管理”关系，并没有法定的监护责任。我国《未成年人保护法》也明确规定，学校的责任也只是“保护的责任”，因此，体育教师在体育教学期间不承担对学生的监护责任，只有教育、保护和管理的责任。也就是说，并不是体育课上所发生的体育意外伤害事故都要体育教师承担责任，而是体育教师只为因自己“有过错”导致的体育意外伤害事故负责，也即适用以“过错原则”归属体育教师的责任。按照体育教师“过错”的程度，可将体育教师应承担的责任分为全部责任、主要责任、次要责任、免责等四种形式。

全部责任：即学生严格按照教师要求练习，意外伤害事故发生的原因全部由体育教师个人教学行为失误引起，此时体育教师应该对事故负全责。如，在短跑教学中，没有事先带学生进行充分的准备活动，而直接蹲踞式起跑进行100米跑，结果导致学生跟腱断裂；学习跳山羊时，既没讲解要领又没安排学生保护与帮助，而是直接让学生尝试跳山羊而导致学生摔伤；教师体罚学生致伤致残的；教师责任心涣散，擅离职守致使学生受伤的；明显违背体育教学规律，运动量和运动强度安排不合理造成学生伤害等，体育教师应负全责。

规避策略：体育教师要提高工作责任心，加强道德修养，增强风险意识，制订周密的教学计划；认真备课，钻研教材教法，掌握教材的重点、难点，重视保护与帮助；要严格按照体育教学的规律安排组织课堂教学，并充分考虑教学内容要与学生年龄、身心特点相适应等。

主要责任：体育意外事故发生主要原因是由于体育教师个人行为所引起，而学生因素为次要因素。如，明知单杠底座出现损坏，课前却不检查维修，致使学生练习时因器材损坏跌伤的；体育课发生伤害事故，未及时处理也未及时上报学校，导致事故损伤进一步扩大的；明知个别学生有特定疾病或特异体质，不宜参加体育活动，却未采取任何保护措施等，体育教师应该负主要责任。

规避策略：要建立严格的体育课堂教学常规，课前要仔细检查所用场地、器材；认真落实课堂常规，对患有特种疾病或特异体质的学生要安排见习；定期检查室外体育场地和器械，发现损坏或有安全隐患的器械，要及时添加警示标语，并上报学校维修或拆除；学习和掌握常见运动损伤的预防、处理和急救措施，一旦发生体育意外伤害事故，要在第一时间进行紧急处理，并及时通知班主任和学生家长，紧急情况要及时送医或者联系紧急救援，以防损伤程度进一步扩大等。

次要责任：体育意外伤害事故发生的主要原因在于学生自身因素，而体育教师的个人行为占次要因素。如，学生违反教师明令禁止的课堂常规或安全规定导致受伤；体育教师发现场地和器械存在危险隐患，已经及时上报学校，但并没及时得到整理和维修，而恰恰此时学生在体育课上发生意外伤害；偶发疾病、身体素质太差或学生隐瞒自己病情、病史等情况下发生的体育意外伤害事故等，体育教师负次要责任。

规避策略：对学生加强安全教育，强化安全意识，让其充分认识到体育意外伤害事故的危害性；让他们掌握一些相互帮助和自我保护的方法，提高学生的自我保护能力；重视“备学生”，即要经常与班主任沟通，了解学生的健康情况，并要求班主任及时提供该班学生最新的伤病信息，随时掌握患病学生或有特异体质学生的情况，安排落实好见习生等。

免除责任：对于因突发性因素引发的体育意外伤害事故，体育教师可以免除责任。如，地震、台风、洪水等自然因素；学生有特定疾病、特异体质而体育教师不知道或难以知道的；教师屡次劝阻，拒不服从管理的，一旦发生伤害事故，可以免除体育教师的责任。

规避策略：对于此类突发事件虽然不可抗拒，但体育教师也应该及时采取应对措施，把事故发生后的危害程度降到最低限度。如，地震、台风和洪水来临之际，组织学生进行紧急有序地疏散撤离；对于一些隐瞒特种疾病或特异体质的学生，可以事先通过问卷调查、走访家长等，掌握学生的基本情况，在体育活动时予以特别关注和区别对待；要在第一时间对受伤害学生给予及时合理地处理，将危害程度降到最低。